❶ 如何招商加盟 快速有效的招商應該怎麼做
個人覺得招商要分兩部走
一部分是天網 做好品牌扎實的宣傳
二部分是地網 展會 招商會 以及定向掃街
❷ 如何快速開展招商加盟
招商其實很簡單，我們通常將招商前提總結為三點：
成功的單店模式（樣板市場）
標准化體系（復制更精準）
人才復制商學院（人才蓄水池）
其次，明確加盟對象，越清晰就越能招到商，同時明確招商負責人，組建招商團隊。
然後，制定招商方案，招商前期策劃、中期成交、後期運營。例如招商的流程設計，到招商的推廣方式，形成招商手冊，最後舉辦招商會，這點在後面也會給大家分享到。
接著，把加盟商分類，持續跟進。
最後，給大家分享到如何辦好一場招商會？
即大綱如下：
一、明確招商目的
二、設置招商部門
三、制定招商方案
四、招商對象分類
五、辦好一場招商會
一、明確招商目的
我們看看招商的定義:
通過宣傳、談判等各種方式,說服和吸引投資者或客商參與共同經營的商業行為。
一個要長遠發展的企業,其招商目的應與那些只顧眼前或短線利益的企業、個人不同，其根本目的應該是打動和爭取消費者，從根基上啟動和佔領市場,把招商僅僅作為市場開發的手段和工具之一，而不是企業的終極目的。
。也就是說，我們招商是為了品牌，而不是單純為了圈錢和現金流。
專注產品，偉大產品成就企業根本。
專注客戶，偉大客戶成就偉大品牌。
也只有與加盟商利益相通、命運相連、風險共擔，進而形成真正意義上的、長久而穩固的戰略夥伴，才能為招商工作樹立牢固的操作準則和服務理念。真誠面對自己，坦誠面對客戶。
二、設置招商部門
由於招商模式在運作手法及技巧等方面與傳統渠道操作存在較大差異，甚至在人員素質、特長、經驗以及管理、激勵政策等方面，兩者都不盡相同。因此,一般來說在招商期間應將招商部門與其它業務部門獨立開來，並賦予其一定的職級高度、許可權，以及有別於一般銷售的激勵機制，使其盡量在整體企業組織框架中享有較為靈活的許可權。
❸ 快速閱讀的發展史
提倡速讀的出發點是提高教學效率與學生素質，以適應信息社會的需求。時代飛速發展， 快速閱讀 應運而生。你知道快速閱讀的產生和發展嗎？速讀產生後，有哪些國家積極得推動了速讀在世界的發展？下面就讓我給你介紹一下速讀在國內外的發展。
快速閱讀在國外的發展
1、速讀在美國的發展
第二次世界大戰後，隨著美國經濟、科技、 文化 的進一步發展，快速閱讀開始進入推廣階段。最初，是舉世聞名的哈佛大學開辦了第一期快速閱讀訓練班。在其帶動下，這種訓練班很快在各地的大、中、小學校中普及，國家和各種基金會紛紛投資，集中一批專家學者專門進行研究和推廣，並創辦學校，出版專著，設立學位，使這一新學科很快茁壯成長起來。
現在，美國有專門研究和傳授快速閱讀的速讀學院，可以為學習者授博士學位，現代化的計算機、多媒體技術，也在快速閱讀訓練中發揮其作用，使訓練的過程更富於趣味性，更多姿多彩，也更易於見成效。
目前，美國80%以上的高等院校都開設有快速閱讀課程，許多中小學校都把快速閱讀列入教學計劃，使學生盡早掌握這種高效率的 學習 方法 和工作方法。由此可見，快速閱讀這一新興學科在美國已經得到社會各界的廣泛認同，並已具備了相當高的學術地位。
美國國會命名20世紀90年代為「腦的10」年，並且由布希總統批准立法。進入二十一世紀，布希政府在一次社會調查中發現，美國孩子閱讀能力達不到及格線的有一半以上。當認識到問題的嚴重性後，於2002年，由布希總統提出、美國國會通過了一項決議，從2004年到2008年度，政府為提高學生的閱讀能力投資50億美元，用於促進8-16歲的孩子廣泛地提高閱讀能力。要求每個孩子上三年級時學會快速閱讀。2004年美國政府撥款10億美元，幫助各州開展閱讀計劃;2005年預算增加到11億美元，由此可以看出世界第一強國是何等的重視提高國人的學習能力。
2、速讀在歐洲的發展
在英國，劍橋大學應用心理研究中心引進了哈佛大學的 教學方法 ，並進行了改進，利用電影膠片的長度來控制銀幕上的閱讀材料的顯現時間，採用電影教學的方式開辦成人快速閱讀訓練班，使這一方法有了新發展，推廣的步伐更大些。
在法國，1966年在巴黎成立了國際速讀協會，許多學者從語言學、心理學、生理學、哲學和社會學的角度研究閱讀的本質、閱讀的心理特點以及閱讀效果最優化的問題，用以解決讀物設計、閱讀指導等具體問題，並設計出各種快速閱讀和快速學習的訓練程序。
同年，《快速閱讀課本》被定為教科書向全國發行。到20世紀70年代，快速閱讀法在法國成為獨立學科，並把它列入國家重點科研項目。80年代初，法國在全國的小學校推行「創造性閱讀法」，其目的在於利用 兒童 掌握的文化知識及其應用知識的能力，培養他們獨立閱讀的能力。
3、速讀在前蘇聯的發展
前蘇聯也是開展快速閱讀研究和推廣比較早的國家。早在20世紀20年代，列別利斯撰寫了《腦力勞動入門》、波瓦爾寧撰寫了《如何讀書》、烏斯諾夫撰寫了《提高口語和書面語的技巧》等書，呼籲社會各界對快速閱讀給予足夠的重視。
1966年，敖德薩的兩名研究人員波斯托洛夫斯基和謝苗諾夫，用他們自己製造的閱讀加速器開始試驗快速閱讀法。1970年，代號「量子—700號」的試驗小組的試驗表明：經過一定時間訓練的人，閱讀速度能提高3倍。後來，他們又訓練了四五百人，其中大部分學習者的閱讀速度提高了兩三倍。
此後，快速閱讀實驗室、快速閱讀學校在前蘇聯各地紛紛建立，他們把普及工作的重點放在中小學，把快速閱讀作為正式課程列入教學計劃，取得了豐碩成果。
1982年，前蘇聯在新庫茲涅斯克召開了快速閱讀法科學實驗會議，來自各加盟共和國的200多位科研工作者和教師出席，有60多人在會上做 報告 或發表演說。這次會議對宣傳推廣快速閱讀和進一步發展有關的理論研究，起了巨大的推動作用。
4、速讀在韓國的發展
歐美國家的速讀研究和推廣，起步很早，運用了機械、光學、電子等現代化的手段進行教學，但是學生的普遍水平只能達到每分鍾幾千字，極少有人能達到萬字以上。把 速讀訓練 效果推向每分鍾萬字以上，並取得大面積優異的教學成果的，是韓國速讀專家金龍鎮(也譯作金涌真)先生。在韓國，金龍鎮把氣功的強身健體、開慧益智的功能與快速閱讀相結合，使其如虎添翼，教學效果大大提高，遠遠超過了歐美。
韓國政府認識到快速閱讀法是一項極具價值的成果，在1981年12月頒布的「私設講習法令」中允許採用速讀課程作為教學科目，在此基礎上建立的速讀學院、速讀講習所也得到認可。 教育 委員會也推薦速讀法，使它在許多中小學被列入特別活動。
教師一旦取得速讀講師的資格，工資就會提升。而成為專職速讀講師的人，其工資將比原來高出一倍。因此，以中小學教師為首，從事教育的人們都盡可能地學習快速閱讀。
不僅如此，在韓國不論是政界、軍警，還是企業界的各種組織，都希望通過快速閱讀訓練來提高學習和工作效率，持有速讀講師證書的軍官，除能得到技能徽章外，還能得到特別津貼。所以，傳授快速閱讀的學校幾乎遍布所有城市，僅漢城一地就有幾十家。
在韓國，對快速閱讀起巨大推動作用的，還有每年一度舉行的「最佳速讀競賽大會」。從全國各地預選出來的200名左右選手匯集在漢城，進行競賽表演，大會由KBS(韓國廣播電視)向全國轉播實況。
競賽時，根據年齡層次分別制定規則、標准，比賽閱讀速度和理解記憶程度。取得1983年冠軍的，是一位中學一年級的學生，他六十分鍾讀完了9本書，共計114萬字，對書中的內容理解記憶達60%以上。
5、速讀在日本的發展
在日本，快速閱讀專家加古德次、蘆田獻之、田崎仁、佐藤泰正等人，分別從韓國、美國引進快速閱讀法，並組織團體，開辦學校，出版專門教材和與之配套的錄音、錄像磁帶，進行快速閱讀的研究和推廣，並培養出每分鍾讀1萬字到2萬字的速讀能手。
為了推動快速閱讀的發展，日本速讀協會還制定了類似 圍棋 段位的速讀段位，對達到不同閱讀速度的選手分別授予一段至四段的稱號。快速閱讀在日本已經形成潮流。「新日本速讀協會」標榜：「提倡快速閱讀法是時代潮流」。
快速閱讀在中國的發展1、速讀在台灣的發展
在我國，最早進行快速閱讀研究和推廣的是台灣省的一批具有遠見卓識的學者。1964年，美國速讀專家愛利戈在英文版《中國郵報》上發表了題為《速讀與你》的 文章 ，引起台灣省各界人士的重視。
教育界開始有人研究快速閱讀，新聞界有人積極宣傳快速閱讀，出版界開始出版介紹快速閱讀的書籍，還有人到美國進口了一批「速讀機」用於快速閱讀訓練。其中最有影響的是王夢石先生和他的王氏速讀出版社。王夢石 畢業 於「中國文化學院中文系」，師從速讀專家鄢慕榮研究漢文快速閱讀。
當鄢慕榮於1967年去世後，王夢石繼承了他的體系，繼續研究和推廣快速閱讀，創立了一套系統的理論、方法和體系，為社會各界培養了大批速讀人才，截止到20世紀80年代，其學員總數已逾10萬人。
他還創辦了王氏速讀出版社，已出版了10多種針對不同對象的速讀教材，其中除了他自己的著作外，還有他的老師鄢慕榮撰寫的《速讀自練法》和他的學生劉振鯤撰寫的《如何激發您的速讀潛力》也很有影響。他還研製了用於速讀訓練的目力訓練機。
台北師專附小的校長譚達士女士於1968年開始研究和推廣快速閱讀，著有《速讀教學》一書，並在自己的學校進行了大面積的教學實驗。
她的實踐證明：經過訓練，小學低年級學生的閱讀速度可達每分鍾300～400字，中年級學生的閱讀速度可達每分鍾1,000字左右，高年級學生的閱讀速度可達每分鍾2,000字左右，最快的每分鍾可達8,000字左右。在台灣省速讀教學觀摩會上，該校以36個班的規模進行公開演示教學，證實了大面積推廣和普及快速閱讀的可能性和現實性，其理論意義和實踐意義都是不可低估的。
2、速讀在國內的發展
改革開放以來，快速閱讀在我國也逐漸開展起來，研究、推廣的成果越來越顯著，這一新興學科正在被越來越多的人所認識和接受。
快速閱讀在中國的探索與研究已經有十幾年的時間。
1980年，王秉欽翻譯了前蘇聯庫茲涅佐夫和赫莫羅夫合著的《速讀法》。
1981年，著名語言學家、語文教育家張志公先生指出：「現在具備一目十行、過目成誦的能力，已經不是神童才子的事，而是每個人都能並且應該具備的閱讀能力。」同年，呂縝毅、黃少良、張學仁、徐道明、張建敏等合作翻譯了美國速讀學院院長卡特勒博士的專著《加快您的閱讀》。黃少良、呂縝毅、徐建民、徐道明等編譯了《漢語快速閱讀》。
1982年，當時任中共中央的胡耀邦在同青年幹部談話時指出：「我認為，應該培養快讀的能力和習慣。有許多書是可以快讀的，快讀的能力是可以訓練出來的。」
1984年，河南省成立快速閱讀研究會，並在一些學校開設了快速閱讀課。
1985年，前蘇聯快速閱讀專家庫茲涅佐夫和赫莫羅夫的專著《快速閱讀法》又由楊春華等譯出，由中國青年出版社出版。
1986年，魯寶元在《語文教學通訊》雜志上，連續發錶快速閱讀法系列講座。1987 年，呂縝毅主編的《快速閱讀》作為錦州市記憶研究會主辦的「三快」(快速閱讀、快速記憶、快速 作文 )教材之一出版。
1988年，日本快速閱讀專家蘆田獻之的《實用速讀法》，由吳樹文翻譯，上海文化出版社出版。同年，快速閱讀專家、特級教師程漢傑撰寫、中國鐵道出版社出版了《高效閱讀能力訓練》。此後，他陸續編寫了與中學語文教學相結合的快速閱讀教材，成為我國快速閱讀與中學語文正規教學相結合的開拓者，其科研成果多次獲得獎勵。
他提出的「必須在語文教學中提高中學生閱讀速度」的主張被納入現行中學語文教學大綱。四川辭書出版社出版了李德成主編的《閱讀辭典》，快速閱讀法是其中有關閱讀方法的重要內容。
江蘇省東台市師范學校也於本年度開始進行氣功益智教學實驗，快速閱讀是其中重要內容之一。後來，薛峰在題為《開發右腦提高素質》的實驗報告中寫道：「閱讀能力的測試結果：1990年10月，實驗班的同學在氣功功能態下開始進行快速閱讀記憶訓練，一段時間後，全班平均閱讀效率(閱讀效率=閱讀速度+理解記憶率)由原來的每分鍾60.2字提高到689.3字，提高了10.45倍。」(《氣功》雜志第13卷第六期第195頁)
1989年，王彥良、陳俊傑翻譯，新華出版社出版了日本快速閱讀專家加古德次的《神奇速讀記憶法》。同年，胡雪梅、__強翻譯了美國曼爾斯的《高效速讀法》，由陝西人民出版社出版。
1990年，日本快速閱讀專家佐滕泰正的《使大腦敏捷的速讀法》由三聯書店出版。同年，趙元編譯的《超級速讀術》由學苑出版社出版，此書主要參考了日本快速閱讀專家佐藤泰正的《速讀術》和台灣省艾天喜編著的《驚人的速讀術》。
1991年，__強、盛群力合作翻譯了美國弗蘭的《速讀教育指南》，福建教育出版社出版。
1992年，浙江少兒出版社出版了浙江省舟山市特級教師樂連珠的《小學速讀教學》。該書表述平實，深入淺出，既有理論上的提示，實驗的引證;又有教學實例，具體生動，引人入勝;更有分年級訓練要點和目標等等。編排的內容比較翔實，具有較好的可讀性和實用性。
同年，朱敏才翻譯了美國謝夫特的《自學快速閱讀法》，中國國際廣播出版社出版。由速讀專家晏茂心和蔣瑛、易明惠合著的《初中四級台階速讀訓練法》也在這一年由四川少兒出版社出版。該訓練法的特點是與中學語文教學同步，由易到難，由分而合，循序漸進，逐步提高，對於將速讀教學正式納入中學語文教學又是一個有益的、比較成功的嘗試。安徽人民出版社還出版了沈慧等人合作的《高效閱讀》一書。
1993年，知識出版社出版了程漢傑、石鼎風編著的《超快速閱讀法》。它的特點是不僅有一般的快速閱讀法，而且有各種文體的快速閱讀法。山西教育出版社還出版了由王宇鴻等主編的《現代快速系列學習方法》，快速閱讀是其中的重要內容之一。
1994年9月20日和2002年6月21日《光明日報》分別在對速讀速記的方法和事例均有報道。
1995年，香港大腦潛能中心主席謝家安的《有效發揮大腦潛能》簡體字版，同科學出版社出版。該書用一半的篇幅講解「有效的讀書方法」，速讀是便上其重要內容之一。同年，日本加藤周一的《讀書術：快捷有效的 讀書技巧 》一書，由李翠薇、李宇楠、朱福來翻譯，中國青年出版社出版。
1997年，顧瑞榮、陳標、許靜共同翻譯了紐西蘭德萊頓和美國沃斯合著的《學習的革命》，由上海三聯書店出版。快速閱讀是該書的重點內容之一。
2000年國內各機構開始正式嘗試速讀速記的訓練項目。
2003年河北省石家莊市成立雷澤教育速讀速記培訓機構，成為國內少有的培訓效果顯著和記憶效果明顯的機構。成為國內唯一一家可以讓普通學生達到每分鍾閱讀速讀10000字~30000字以上，閱讀一遍的理解 記憶力 達到75%~90%的效果的專業機構。
快速閱讀發展相關文章：
1. 現代速讀的起源和發展
2. 全腦速讀發展歷史
3. 快速閱讀的國內外發展情況
4. 快速閱讀的定義及原理
❹ 一對一教育培訓機構招商加盟需要有哪些經營技巧
如果是我們加盟，需要考察品牌直營店數量和經營情況，可以反映出此項目的可行性。
好的項目一定是經過市場檢驗的項目，直營店就是檢驗項目可行性的最好方式。直營店的成功運作，可以檢驗項目的商業模式的正確性、產品適合現階段的消費潮流、店鋪運營可操作性強。直營店的發展情況也客觀顯示了品牌的核心競爭力。
好的項目直營店一定是標桿一樣的存在：服務到位、產品過硬、裝修有吸引力，選址優異、盈利能力超強，直營店如果不能做到以上幾點，總部又要從哪裡總結出成功經驗教給加盟商呢？判別標准：
考察總部是否擁有直營店及經營情況。
門店的經營，通常是按照一季度或者半年來交房租，一家直營店，在經營三個月後，如果沒有找到盈利的希望，可能還會再堅持3個月，但是半年沒有滿足盈利，都會選擇放棄，所以一家直營店持續經營長短，可以確定盈利的基礎，可以肯定項目可行性。
一對一教育加盟
一個品牌擁有的直營店越多、直營店經營時間越長，積累的運營實踐經驗就相對越豐富。
1對1注重學生與老師之間的交流，讓老師可以成為學生的學習成長夥伴，並且遵循「因材施教」的專業原則，結合大數據的支持，輔以科學的教學方案，讓學生在規劃時間里能夠更有效、更加快速的使成績得以提升。針對每個學生的情況制定不同的學習計劃方案，階段性的跟蹤和記錄每一時期學生學習情況的變化，並生成專屬的報告給到家長和學生。1對1教育真正做到以學生為中心，專業老師利用大數據資源，分階段分層次教學。遵循「講、練、測、評」的教學規律輔導學生。
希望我的回答可以幫到你！
❺ 招商加盟項目目前市場現狀怎樣
飾品品牌店的招商加盟項目不好做。
技術含量太低，容易模仿，口碑也不好，很多潛在加盟者都在考慮是加盟還是自己進貨。
要做，就的有獨特的貨源，或是獨特的不容易模仿的特色。