『壹』 想引進多元智能皮紋測試項目，請問應該選擇哪一家好
你想引進這套系統，相信你對這套系統是有一定的了解了的，多元智能皮紋測評就是利用了腦科學、皮紋學、神經心理學、遺傳學、臨床醫學、多元智能理論等相關科學研究成果，根據人類皮紋和神經脈絡的發展和遺傳特性，通過指紋儀掃描人的十個手指紋和掌紋，能測量到與手指對應的大腦不同結構智力潛能的優勢順序，學習動作的敏銳能力，感性和理性指數，聽覺與視覺體覺的適當學習方式，前天個性特點等，學習及教育的溝通模式、大腦十大功能區強弱、四大智商和八大智能的潛在高低（准確率在80-90%左右），根據測評結果，同時給出科學的教育方案和啟發方式，為家長開發孩子智力和子女成才提供了一套行之有效的教育策略。
所以皮紋測評對兒童智能開發有很多重要的應用價值，因為現在很多家庭都是一個孩子，對孩子的教育投入是非常捨得的，但很多家長培養孩子是比較盲目，沒有根據孩子的特點給去報各種各樣的課程，結果到後來，孩子學不好，又浪費金錢、時間。多元智能皮紋測評技術就是為家長培養孩子提供一個了解自己孩子的方法，了解自己還是適合學些什麼,有什麼長處、有什麼短處，個性特點是什麼，應該採取什麼樣的教育方式最好，為因材施教提供參考依據。所以這個測評很多家長都願意給孩子去做的，市場前景是很廣闊的，可以作為單獨的項目運作，也適合培訓機構和自己的培訓項目整合，作為收費項目或者增值服務都是非常好的。
我是有近10年從事多元智能皮紋測試經驗的老師，從03年開始在階梯英語公司負責皮紋測評，到後來創業開自己的培訓機構，都一直和皮紋測試打交道，前後分析的個案超過1000例以上，對皮紋測試的理論知識、實際操作、市場情況應該算是非常熟悉了，對後來想從事這個行業的人，或許能提供一些意見。
據我了解，目前國內做皮紋測試也很多家公司在做，除了北京的東方科奧公司的測評技術外，大部分的都是美國或者台灣的測評技術，美國和台灣的測評技術測評的項目和測評原理都是差不多的，都是一個流派的，目前大部分公司都是實行加盟制度的，而且是不教測評的技術原理的，一種是讓你採集好指紋發回總部分析，另外一種是給你一個分析軟體，然後限制了測評的次數，價格有貴有便宜，幾萬到10多萬不等，具體你可以自己去了解，其實這個技術原理如果懂得了也不是太復雜，基本學2-3天都能掌握，為了讓這套技術讓更多的人受益，我打算招收幾個有緣分的弟子，親自傳授皮紋測評分析技術，學會後可以自己測評分析出報告。
有意向想學的朋友點我的會員名到我的網路空間了解。
『貳』 多元智能測評系統的介紹
多元智能發展測評系統－－MIDAS（Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales）是由著名發展心理學家布萊頓·希勒(Branton Shearer)博士於1987年開發，作為評估人的智力表現，職業發展等的一種手段。是自我評估，引導人們更深入地了解他們的學習和生活。MIDAS為個人獲取自己的多元智能情況提供了一個有效的工具，為學生提供了一種測量智力習性的可能，MIDAS測試報告仔細地描述了一個人的技能、能力和智力潛能。
『叄』 指紋多元智能測評有科學依據嗎
是不是被誤認為廣告貼了啊，個人感覺是有科學依據的，不然孩子出生為什麼採集腳紋的，還有我國體育選才方面也是測試皮紋的啊，美國那邊也因此測試孩子的多元智能，最重要的是，我家月月在第極皮紋檢測研究中心做過這個測試，我個人認為非常准確，非常值得
『肆』 元創貓的多元智能測評是什麼測得准確嗎
多元智能是由美國哈佛大學教育研究院心理發展學家霍華德加德納在1983年提出的。加德納從研究腦部受創傷的病人發覺到他們在學習能力上的差異，從而提出的理論。人類的能力不是由智力商數決定的，而是由多種智力能力組合而成的。
八大多元智能指的是：
言語-語言智能 音樂-節奏智能 邏輯-數理智能 視覺-空間智能
身體-動覺智能 自知-自省智能 交往-交流智能 自然-觀察智能
這八大多元智能對應著孩子的五大學習能力：
專注力 觀察力 思維力 想像力 記憶力
多元智能測評平台，通過科學化、系統化、標准化的多元智能定位分析系統，真實全面了解孩子的潛能優勢和五大學習能力的強弱。平台不僅立足於個人的潛能定位，更以幫助孩子量身打造定製化課程為己任，真正實現因材施教，讓每個孩子學有所成。
多元智能測評平台以國內兒童資源為橋梁，通過與優質教育平台及公司結合，形成多元智能大資料庫，輕松幫助了解孩子多元智能在全國同齡孩子中的水平，並實現行業縱向融合，達到多方共贏。
『伍』 多元智能測評是什麼
多元智能測評是這莫回事 多元智能是由哈弗大學著名心理學家霍華德。加德納提出的他認為智能是解決問題或製造產品的能力。例如：在南半球海域航行的水手，他們是怎樣通過觀察天空的星座、走過水域的特徵等，在成百上千個島嶼中找出航行的路線來的。在水手的群體中，智能就意味著航海的能力。再想想外科醫生和工程師、獵人和漁夫、舞蹈家和編舞者、運動員等。加德納教授認為每個人至少擁有八種智能。
A 語言智能，是指人們對於語言文字掌握、運用和表現的能力。這種能力在詩人、作家和演說家身上表現的最為突出。
B 數學-邏輯智能，是指數學思維和邏輯推理、科學分析的能力。
C 視覺空間智能，就是在腦中形成一個外部空間世界的模式，並能夠運用和操作這種模式的能力。
D 音樂智能，從事音樂創作、演奏和其他舞台表演的人，通常在這方面比較突出
E 肢體-運動智能，是運用整個身體或身體的一部分解決問題或製造產品的能力。
F 人際智能，就是理解他人的能力，教育家、心理醫生、宗教領袖、政治家、推銷員等具有這方面的長處
G 自我認知智能，這是一種深入自己內心世界、了解自己的感情生活、辨別自己的情緒變化、體驗自己精神活動的能力。
H 自然觀察智能 ，如達爾文等人的發現自然地能力就是一個證明。
可以試想，有效的發現孩子的智能結構特點，又以鼓勵的態度讓他釋放潛能，會有哪個孩子不愛學習，成功在於選擇。我的孩子就是陶陶皮紋的皮紋測試測出的八大智能，非常的准確，是教育孩子的一盞明燈。希望能幫到你
『陸』 多元智能測評系統的什麼是MIDAS
MIDAS是一個嚴格遵循多元智能理論並運用科學方法測評人的各個智能發展現狀的權威工具，它可以詳盡地分析人的多元智能發展分布和有效學習風格，並針對其特殊的分布情況，提供了非常有價值的並且有針對性的促進優勢智能提升和弱勢智能的彌補方向，供家長和老師參考使用。
MIDAS多元智能理論測評系統的評價不是為了對孩子進行排隊，也不僅僅是為了發現小天才，而是旨在發現和了解每個孩子的智能潛力和特點，識別並培養他們區別於他人的智能和興趣，避免因盲目而扼殺了孩子的優秀天賦和潛能，防止錯位方面地去培養孩子，從而幫助他們去實現富有個性特色的發展，為他們提供一條建立自我價值感的有效途徑。
每一種智能都有一定的年齡關鍵期，過了關鍵期就很難去發展。因此需要盡早的發現孩子的智能組合，但每個人先天的智能組合不同，比如有些人在數學和音樂方面很強，但是社交能力卻顯得很弱。所以要通過專業的測評系統找出每個人的最佳智能組合及學習形態組合，從而使我們能揚長避短，盡早地加以發展提升。
『柒』 多元智能測評系統的MIDAS專家介紹
一、霍華德·加德納（Howard Gardner）博士
霍華德·加德納博士是世界著名教育心理學家，最為人知的成就是「多元智能理論」，被譽為「多元智能理論」之父。現任美國哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授，波士頓大學醫學院精神病學教授。哈佛大學「零點項目」研究所兩位所長之一，專著超過20本，發表論文數百篇。超過20所國際知名大學頒給他榮譽學位。《紐約時報》稱他為美國當今最有影響力的發展心理學家和教育學家。在《華爾街日報》2008年5月推出的管理大師排行榜上排名第五位。
霍華德·加德納博士的評價：To my knowledge,The M.I.D.A.S. represents the first effort to measure the Multiple Intelligences, which have been developed according to standard psychometric proceres.Branton Shearer is to be vongratulated for the careful andcautious way in which he has created his instrument and offered guidance for it's use and interpretation.（據我所知，MIDAS是衡量多元智能的首次努力，根據標準的心理程序開發。布萊頓·希勒是值得祝賀的，他通過小心和謹慎的方式創造了他的測量方法，並為其使用和解釋提供指導。）
二、布萊頓·希勒（Branton Shearer）博士
布萊頓·希勒博士是發展心理學家，於美國哈佛大學獲得碩士學位（主修咨商與咨詢），聯合研究院（Union Institute）獲得哲學博士（主修臨床心理—神經心理復健）。他曾獲得美國政府教育部教育創新項目補助，研究如何應用多元智能以增進腦傷者的認知功能，並於1987年開始編制《多元智能量表》（Multiple Intelligences Developmental Scales, MIDAS），並進行系列研究。1994年他在俄亥俄州肯特市創立了「多元智能研究與咨詢有限公司」（Multiple Intelligences Research and Consulting, Inc），發行MIDAS之外，並幫助青少年、成人及其家庭，透過多元智能的探索和發展，提升教育與職業成就及個人滿足感。此外，他經常為教師和教育行政人員辦理MI工作坊，也在肯特大學（Kent University）兼課，教授MI課程。希勒博士於1996年在美國教育研究學會（American Ecational Research Association, AERA）內創立了「多元智能研究小組」(The Multiple Intelligences Special Interest Group, MI-SIG)，發行MI會訊，每年四月美國AERA年會期間，該小組即舉行論文發表會，MI創始人Gardner教授幾乎每次都蒞會發表談話並參與MI學術討論。希勒博士擔任該研究小組召集人至今。此外，他也是一位詩人，一位孜孜不倦的學者。二十年來，希勒博士在許多基金會和學校的項目補助下，發展了許多MIDAS在教室中和日常生活中應用的策略。MIDAS除應用於美加之外，也已推廣至世界許多國家，包括西班牙、法國、中國、韓國、新加坡、馬來西亞和印度尼西亞等，希勒博士也經常應邀赴各地演講或主持MI工作坊，並寫了七本有關MI的書，供教師、學生、父母、心理師、咨商師和教育行政人員研閱。
布萊頓·希勒博士如是說：I created the MIDAS in 1987 to help people to achieve their full intellectual potential and live satisfying and rewarding lives as valued members of their community. This work has taken me to many fascinating places around the world and across the United States as I've worked with students, teachers and business leaders to bring the power of the multiple intelligences to their daily work and lives. The MIDAS is used for a wide variety of purposes. This website can be your hub for learning。（1987年，我創建了MIDAS，用以幫助人們開發他們的智力潛能，過上充分滿足和有意義的生活，成為有價值的社會成員。這項工作讓我去過美國和世界上許多迷人的地方，在這些地方，我和學生、教師和商業領袖一起工作，把多元智能的力量帶進他們的日常工作和生活。）
三、Henry Toi博士
Henry Toi先生是亞洲博贊中心創始人，亞洲思維導圖的先驅，亞洲思維導圖持牌授證唯一持有者。在澳大利亞墨耳本的皇家理工大學獲得教育學碩士學位。作為資深培訓師，Henry在澳大利亞、泰國、香港、新加坡和馬來西亞等地他的客戶包括IBM、東南亞洲際飯店集團，新加坡國家社會福利委員會等。
Henry Toi博士作為新加坡NURTURE CRAFT PTE LTD集團旗下的公司THE ART COSTA CENTRE FOR THINKING PTE LTD學習中心的創始人及執行主任，THE ART COSTA CENTRE FOR THINKING PTE LTD也是MIDAS亞洲地區的（除台灣）的唯一授權機構。
Henry Toi博士如是說：When I first met the teachers and management team from MIDAS, I am highly motivated by their enthusiasm, Passion and love for the people in China. Undeterred by difficult challenges, their mission is to programmers and latest brain trianing techniques to enrich the students' learning, eventually raising China' s ecation level, I am truly blessed, given the opportunity to work alongside with this great team, and I am very confident that together with our Singapore companies, we will succeed in MIDAS literacy to the world. Both of our teams will of course, learn and mutually benefit from this unprecedented voyage along the way.（當我第一次見到MIDAS中國測評中心的教師和管理團隊，他們的積極性，熱情和對中國人民的愛，深深地感動了我。他們不畏艱難挑戰，因為他們堅持的使命是提供最好最新的思維培訓課程，以豐富學生的學習，最終提高整體的教育水平。我很榮幸有機會以與這中國團隊同唚協力，我非常有信心，加上我們新加坡公司的一起努力，我們一定會把MIDAS帶給世界各國。當然，我們雙方的團隊都會在這路途中，獲益到寶貴的學習和無窮的經驗。）
『捌』 新高考加盟中生涯測評應用范圍是什麼
高中，特別是高三學生和家長最關心的問題一定是如何選擇專業。專業選擇是一件非常重要的事情，不僅具體涉及到在大學里學什麼、怎麼學，更重要的是關乎未來的就業和擇業。
知涯升學與國內知名心理學院校與專家聯合推出高中生專業定位測評，從如下四個維度，讓孩子了解自己的能力、興趣、特質，結合專業報考要求與專業的就業前景，找到最適合自己的專業。
2000多例專業定位測評結果與大學專業喜愛度調研大數據效度驗證，更科學更精準。
5000多例，覆蓋全國20多個省市區高中生常模積累，信效度均在0.7以上
『玖』 想在山東日照做感統教育加盟，請問哪家好，專業
自16年開始放二胎，資本市場就看上早幼教這塊肥肉，然而17年的數據顯示並不如專家和總部承諾的樂觀。
二胎開放之後新生人口同比反而減少了，說明在未來2-3年能夠參加早教孩子的基數在減少；
拼夕夕的上市，標志著消費在降級，換言之，老闆姓沒錢了，由於早教是完全的市場經濟，不像中小學國家補貼，家長孩子不一定要上早教；
早教風吹了兩年，早期投資人早已佔領市場，現在出手已經晚了；
早教及早教細分市場（培訓班、輔導班、繪本館、生態教育、親子活動、水育）等形式的早教在一二線城市均以飽和，要往四線城市下沉，人群的消費能力很是問題，沒有完善的運營模式慎入。
老牌早教們，如：某寶貝，某愛嬰，積木XX，都在開感統課程，這些門店進入市場早，運營模式已經成熟，而且已經有用戶基數，換言之流量就是生源。
從20年前國家新課改開始，從適宜課程到五大領域課程，再到多元智能、全腦、思維、專注力、情商課程，然後是最近大火編程和生態課程。由此可見教育和教育觀是一直在變化的，如果僅僅為一套課程和一種教育方法就入手成本有點高。
當然，大家都在通過信息不對等賺錢，在某個特定的環境中，這就需要你自己跑幾個社區去做市場調研，看看孩子基數和家長接受程度。咨詢眾艾感統前面是176，中間3916，後面是0230，感統十二年，兒童注意力、情緒控制、身體控制、語言發展、自信心等。
『拾』 多元智能測試是什麼
多元智能測試，就是在多元智能理論的基礎上，開發出來的檢測多元智能分布狀況的測試系統，形式多種多樣，有紋理測試，紙質題目，在線題庫，或是現在利用最新技術開發的動漫版游戲測評系統，通過多元智能測試，能懂得孩子的智能結構，找到孩子的優勢智能，針對性進行培養，孩子就能更容易的踏上成才道路。如果想進行多元智能測試，建議選擇比較權威的機構，國內比較好的有光華精英教育研究所等，