❶ 有沒有上數學課外班的啊哪個能聽懂，有用
數學課外班大多數都是為了掙錢的，可以說幾乎是沒有為了學生健康成長的輔導班。建議你找當地的名師一對一進行輔導，那樣會有所收獲的。上輔導班不在於哪個機構，關鍵是哪一位老師上課。教師是關鍵，與機構無關。
❷ 株洲知明教育怎麼樣
真的很差，都是請的大學生上課，只有一小部分幾個是請的退休的老師，我孩子他們班很多人在那裡上了很久的課沒有一點效果，那裡的學管老師和招生的老師還騙人。真的不想說，反正很差。
❸ 株洲市知明教育怎麼樣
教育通常有廣義和狹義兩種概念。廣義的教育泛指傳播和學習人類文明成果，即各種知識、技能和社會生活經驗等，以促進個體社會化和社會個性化的社會實踐活動，產生於人類社會初始階段。
❹ 教育培訓機構加盟費一般是多少
100000元。
培訓機構，以提升能力、培養技能、學歷教育、認證培訓等為目的的教育培訓機構需要有場地的要求及師資的要求，需要教育主管部門給予認證並且取得社會力量辦學資格方可營業，其培訓課程價格需要核算並報教育部門批准，增加課程或改變收費需要向教育部門申請並獲得批准後才可改變。
2018年3月16日，教育部部長陳寶生在十三屆全國人大一次會議記者會上表示，要堅定不移從5個方面推進減負，砍斷教師和培訓機構在教學方面的聯系以及各類考試、考評、競賽成績和招生的聯系。2018年9月，武漢市教育局,公布2018年上半年校外培訓機構「白名單」「黑名單」。
2018年11月22日，教育部開發的全國中小學生校外培訓機構管理服務平台即將上線，各地審批的全國中小學生校外培訓機構有望通過全國統一的互聯網平台實現聯網查詢。
新華社鄭州2011年月10月10日專電河南省勞動和社會保障廳10日公布了省直民辦職業培訓機構的審查結果，明確指出河南省有21所職業培訓機構不再具備辦學資格，其中12家被依法終止辦學。
據《鄭州晚報》報道，經過綜合評定，鄭州大學工程技術培訓中心、河南豫興職業技能培訓中心等9家培訓機構，由於達不到中等職業教育對辦學資金和辦學規模的要求，其主辦方主動申請終止辦學。河南一鳴托亞職業技能培訓中心、鄭州郵區職業技能培訓中心等12所職業培訓機構被依法終止辦學，這12所被終止辦學的培訓機構中，還包括一些省直廳局和大學名下的技能培訓中心
❺ 兩名女大學生的致命兼職，發生了什麼
毫無徵兆，一切如常。
肖瀟和韋琳（均為化名）既是大學同班同學，又在同一家託管所勤工儉學——這家託管所設立在江西南昌青山湖區佛塔魏村一處民宅內。
趙某創辦的這個名為「知明教育輔導」的機構，本質是一個託管所，下設兩個託管班。村裡的小學放學很早，「一點多就下課了，家長要上班要幹活的，咋辦？託管唄。」有村民告訴中國新聞周刊，這家輔導班規模不算小，就在小學對面，一般有20多個小孩在此託管。
即便這類託管班在不少小城市、城鎮被認為是滿足現實需求的存在，但缺乏資質、管理混亂的安全隱患，在這起3死1傷的託管所兇殺案中一覽無余。
遇害者家屬質疑，魏某福家附近租客都知道他性格乖戾，且有吸毒史，因此租房都避著他家，趙某開託管所怎麼偏偏選在魏某福的房子里？
不過，有村民表示，家長對託管所是否有合法的資質並不在意，甚至房東魏某福的吸毒傳言。據津雲新聞報道，該託管所暑期20天的「課程」，收費1500元，這在當地並不算便宜。但是，有大學生能輔導小孩功課、位置優越方便接送……這些足以淡化某些憂慮。
中國新聞周刊在天眼查等企業查詢軟體並沒有查到這家培訓機構的相關資質，也沒有查到用趙某姓名設立的公司。
受害者家屬告訴中國新聞周刊，趙某是南昌某稅務局的公務員，已在稅務系統內工作十餘年。中國新聞周刊注意到，在中國知網的論文庫里，的確有趙某署名文章，單位寫明是「南昌市經濟技術開發區地方稅務局」。
但這個趙某是否為涉事的託管班老闆趙某，目前尚未得到官方確認。
疑雲
在警方未出詳細通報前，案件的疑雲籠罩在痛苦、憤怒的受害者家屬心中。
兇手的殺人動機是什麼？警方稱魏某福當天的尿檢並未顯示毒品反應，精神病史也被排除，一時間小村莊內流言四起。
兩個遇害女孩的同學表示，她們與房東魏某福素無恩怨。薛青告訴中國新聞周刊，韋琳剛來兩周，肖瀟住的時間比較久，與房東打照面也不多。且肖瀟是一個理性、處事有分寸的女生。平日里，需要與房東就水電費等問題交涉時，她一定會提前跟老闆趙某報備，然後再由趙某與魏某福溝通。
因此，熟悉她的同學認為，魏某福殺人絕對不是由於跟託管班老師、學生的糾紛。
遇害者家屬則從一些辦案人員處得知，魏某福殺人疑是「為了製造社會轟動」。
中國人民公安大學研究犯罪心理學的教師張廣宇認為，犯罪動機非常復雜，需要多項證據互相印證才能做出較准確的推論，「有時候，就是嫌疑人的說法，也可能是借口。」
盡管警方未公布犯罪嫌疑人具體的作案動機，但從現有信息看來，魏某福的行為在大眾認知中屬於「極其惡劣」。北京澤博律師事務所的律師告訴中國新聞周刊，即便有自首情節，但魏某福不大可能獲得輕判。「精神病史需要此前有鑒定，此外，即便他是由於吸毒導致幻覺而殺人，這類情況與醉酒一樣，起因可以自行操控，不能因此減免罪責。」
在肖瀟父親的微信相冊里，有一張妻子捧著鮮花的照片，那是女兒用第一次獲得的獎學金，給媽媽買的母親節禮物。如今，女兒慘遭不幸，白發人送黑發人。
「我們家屬的訴求就是要重判兇手，同時要求託管所的老闆進行民事賠償，還有，相關部門一定要堅決取締這種（沒有資質的）機構，不要再有人受害了……」肖父對中國新聞周刊說。
❻ 上海知明教育常熟教學中心學作文怎樣
同志（人物）在包頭（地點）不幸被捕（事件）」3． 描寫式。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建築外觀，或描寫周圍環境。給人一個鮮明的印象。如《燕子》的開頭：「一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快……」4． 設問式。開頭就提出問題，或引起讀者注意，或激發讀者思考，或造成懸念引人入勝。如《海底世界》的開頭：「你可知道，大海深處是怎樣的嗎？」5． 引用式。開頭或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理等等。如《桂林山水》的開頭：「人們都說『桂林山水甲天下』。」6． 抒情式。開頭直抒胸臆，以情感人。如《別了，我愛的中國》的開頭：「別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！」愛國深情一下子就出來了。7． 總起式。開頭總領全文。如《偉大的友誼》的開頭：「馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同……」8． 聯想式。文章的開頭或從遠到近，或由此及彼，從別的事物寫起，再聯想到要寫的事物上來，供以烘托要寫的事物。如《春蠶》，開頭從春天聯想到養蠶，從養蠶聯想到母親，再回憶母親養蠶的情景。9． 倒敘式。從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過。如《十六年前的回憶》的開頭：「一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現在已經有十六年了。」二、作文的結尾結尾常見的毛病：1．畫蛇添足。添上一些無關緊要的東西。2．公式化。空喊中號。常見的作文結尾：1． 自然式。事情結束了，文章也結尾了。如《麻雀》的結尾：「我急忙喚回我的獵狗， 帶著它走開了。」2． 照應式。結尾或點題，與文題遙相呼應；或與開頭相照應，收攏全文。如《頤和園》的結尾是：「頤和園的景色可真美啊！」與開頭：「北京的頤和園是個美麗的大公園」首尾照應，有力地突出了中心。3． 引申式。結尾或展開聯想，由此及彼，由表及裡，深化主題；或總結提高，使主題得到升華。如《高大的皂莢樹》的結尾：「想著，想著，我的心裡，好像有一顆種子在生根、發芽……」4． 抒情式。結尾直接抒發作者的感情，以引起讀者的共鳴，從中受到感染，受到教育。如《再見了，親人》的結尾：「再見了，親人，我們的心永遠跟你們在 一起」。5． 評價式。結尾對人物或事物進行總結、評價，表達作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壯士》的結尾：「這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音，這聲音驚天動地、氣壯山河。」