1. 公文式教育是什麼跟中國補習機構一樣嗎適合高中生嗎
公文式教育說白了就是因材施教，但是機構化的公文式教育質量不一定有保證，而且在國內如果不能解決與其他普通在校學生共同考試升學的問題 將會是比較麻煩的一件事情 至於適不適合高中生，因材施教，你說適不適合呢 他能適合任何人 但不一定適合社會的生存方法
2. 廣州，有沒有公文式教育怎麼聯系能不能加盟詳細點
什麼叫公文式，是說培訓機構
3. 公文式教育到底好嗎
不能籠統地說好與不好，既有好處又有壞處。好處：格式統一，版式限制，篩選和考核很方便；壞處：死板，沒有靈活性，扼殺了創造力。
4. 珠海有沒有公文式教育機構
正文
這是公文的主體，是敘述公文具體內容的，為公文最重要的部分。正文內容要求准確地傳達發文機關的有關方針、政策精神，寫法力求簡明扼要，條理清楚，實事求是，合乎文法，切忌冗長雜亂。請示問題應當一文一事，不要一文數事。 文中的結構中，國演，講網層次序數應准確掌握和使用。
發文機關
寫在正文的下面偏右處，又稱落款。發文機關代，寫公，文一般要寫全稱。也可蓋印，不寫發文機關。機關印章蓋在公文末尾年月日的中間，作為發文機關對公文生效的憑證。
發文日期
公文必須註明發電畫：幺三二，二令五三，五零零六文日期，以表明公文從何時開始生效。發文日期位於公文的末尾、發文機關的下面並稍向右錯開。發文日期必須寫明發文日期的全稱，以免日後考察時間發生困難。發文日期一般以領導人簽發的日期為准。 一般以領導人最後簽發的日期為准，經會議討論通過的決議、決定等以會議通過的日期為准。應用阿拉伯數字編寫成文日期，如2013年7月9日，成文日期在正文之下一般空2行、右邊空4個字，用3號仿宋體排印,發文單位署名在成文日期上一行和日期居中對齊。
5. 什麼是公文式教育
公文式教育即公文式學習法
公文式學習法創立於1954年，始創人公文 公先生是一位日本的高中數學老師。當時，由於公文 公太太不滿意其正在就讀小學二年級的長子（公文 毅先生）的數學成績，於是當公文 公先生細看兒子的情況後，開始對中學、小學時必須掌握的數學內容進行了整理，經過多次嘗試後，針對性地編寫了一套有助兒子依靠自身能力「自學自習」的數學教材，好讓他能順利地學好高中數學，而這就是現今公文式教材的雛型。
整套公文式教材將學習的重點放在培養孩子的計算能力上，當他們建立好穩固的基礎後，便可以盡可能地超越學年學習，以最短時間學好高中數學為目標。作為一位高中的數學老師，公文 公先生確信，一旦兒子擁有足夠的基礎運算能力，將有助發展其數學的應用能力。公文 毅自1954年二月起，依照其父親公文 公先生所編制的教材，從兩位數加法開始循序漸進地學習，每天自學30分鍾左右。經過四年的培養，當他升入小學六年級時，已能解答到大學預科的微積分了。
公文 公先生從兒子的身上體會到，能夠取得這樣的成果，其關鍵在於編寫教材的時候，不是以施教者的立場而是以學習者的立場為出發點，不拘泥於孩子所在的學年，而是根據孩子的實際能力，從簡單的地方開始，在保證孩子輕松學習的狀態下一點一滴地穩步學習到高中甚至大學的內容。
公文 公先生深信不論孩子的年齡或學年，每個孩子都可以通過公文式學習法，開發自己的潛能。因此，公文希望通過為更多的孩子提供學習公文式學習法的機會，令更多孩子受益。
現在，公文式學習法已發展到日本全國及世界許多國家與地區。作為一位教育家同時又是一位父親的公文 公的教育理念是「所有的孩子都有無限的潛力」。這個理念使這份父愛成為對世界上所有孩子的愛，而這份愛使這種教育法持續至今……
為紀念公文 公先生，並以父愛為原點，以因材施教為原則、這種以自學自習為方式的學習法就被命名為「公文式學習法」。
6. 有人加盟過公文數學嗎
因材施教因人而異好東西，就看老師水平行不行？珈同公文教的好！
記得採納哦
我是JVD