⑴ 全腦教育四維理論
國際新人腦於2012年5月23日發布了「全腦教育」的全球標准釋義，同時正式發布「全腦教育四維理論」。國際新人腦定義：全腦教育，是指教育者利用左腦式教育和右腦式教育相結合的方式，使學習者在學習過程中，能較好實現左、右腦相互貫通、思維密切配合，共同參與感知、分析、思考、判斷、計算、記憶知識或外界事物的教育方法。全腦教育的核心，是實現學習者左右腦思維充分結合來進行學習。國際新人腦發布的理論性、實用性較強的「全腦教育四維理論」如下：
國際新人腦全腦教育四維理論1、一維教育：左腦教育
一維教育指相對而言，單純的左腦式教育。人類幾千年的文明歷史，所沿襲教育，一直是以左腦教育為主，直到20世紀，斯佩里博士左右腦分工的發現，人們才開始了解右腦、重視右腦。但幾千年左腦式為主的教育，說明左腦教育有其內在的科學性。左半腦主要負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、排列、分類、邏輯、分析、書寫、推理、抑制、五感（視、聽、嗅、觸、味覺）等，思維方式具有連續性、延續性和分析性。人類通過普通識字、文理分析為主的學習方式去接收知識，在掌握知識後，再去創造新的知識。像傳統教育中認知、記憶、抽象化的符號主要依賴於左腦。這種學習模式在緩慢推動著人類智力的提高，造就了當今的文明，貢獻也是巨大的。但由於學習速度慢，接收的知識缺乏全局性、系統性，人類文明的發展，顯得非常緩慢。
2、二維教育：右腦教育的滲透
二維教育指右腦學習方式滲透左腦學習方式的教育方式。
右半腦主要負責空間形象記憶、直覺、情感、身體協調、視知覺、美術、音樂節奏、想像、靈感、頓悟等，思維方式具有無序性、跳躍性、直覺性等。最突出的是圖像、空間能力。
照相記憶能力是右腦記憶的關鍵，科學研究上通常也稱為直覺圖像能力。右腦是圖像腦，側重於處理隨意的、想像的、直覺的以及多感觀的影像。右腦是通過圖像進行思考的半球，所以能夠將語言變成圖像，不僅如此，右腦還能把數字變成圖像，把氣味變成圖像。右腦能夠將看到、聽到、聞到和想到的事物，全部轉化為圖像進行思考和記憶。「右腦的記憶力是左腦的100萬倍 」。左腦是語言腦，採用語言形式處理信息。左腦是通過將信息轉化為語言一點一滴記憶，工作速度慢；右腦是將信息以整體圖像載入大腦，能超高速處理進入大腦的信息。例如，用左腦（也就是用語言）看完一本書要花10天，但是用右腦（也就是用圖像）看完一本書僅要10分鍾。為什麼差別這么大？用左腦看書是一部分一部分通過理解來記憶，在這個過程中，容易出現看了後面忘了前面。而用右腦看書的方法是快速翻閱書本，把每一頁作為一個圖像記憶下來，這樣就獲得一個整體印象，每部分聯系一眼就比較出來。
右腦的強大功能，還在於創造力。左腦的創造力非常貧乏，因為創造力與想像力、直覺能力有密切聯系，而右腦能夠在瞬間把握整體，就可以用直覺修改錯誤部分，正確對信息加以整理。而一部分一部分理解的左腦幾乎沒法獲取靈感或應用直覺。
由此，針對學習為目的，右腦開發主要是圖像能力、閱讀速度、知識存儲速度、知識提取的訓練，從而來提高學習者的學習速度，並激發創造力的萌生。將右腦學習方法滲透到傳統教育中的方法，就是二維全腦教育。
3、三維教育：左右腦結合教育
三維教育是指左腦學習、右腦學習及左右腦貫通學習結合的教育方法。
在現實的學校教育和家庭教育中，是追求以知識、內容和倫理、分析為主的課程，課堂上開展的是以讀、寫、算為主的活動，教科書是由理論及理論體系所構成，教學形式是依存在語言性的溝通。也就是說，學校和家庭教育還停留在培養左腦能力狀況下。這種情況，實現三維全腦教育，重點在推行右腦教育，把右腦學習「灌輸」到傳統教學中，並促使學習者能夠充分調動右腦功能，實現左右腦科學配合進行學習。
大腦左、右半球如同地球的南、北極。把左右腦這兩個極連接在一起，使左、右腦的功能都能發揮出來，實現高效學習和運用的方法，就是極橋法。如，在大腦中浮現圖像，然後將這些圖像通過語言表達出來就是極橋法。右腦記憶的容量，左腦是完全不能相比的。但是，右腦儲存的大量信息，要藉助左腦來處理。左腦可以梳理右腦記憶的細節，在雜亂無章的記憶之間建立聯系，形成體系，這樣記憶力和喚起記憶的能力都將得到提高。同時，左腦還能在圖像的記憶中加入思考的因素，把左腦的能力與右腦的能力結合起來。「極橋法」就是通過在「圖像」右腦和「語言」左腦之間建立橋梁，有意識地將兩者合二為一，從而發揮出大腦的強大能量。右腦開發是在當今左腦式教育中被忽略了，但是，我們提倡右腦教育，推廣右腦開發工作，也一定不能把左腦給忽略了。左右腦全腦開發，才是我們終極的目的，才是我們實現「雙贏」的目標。
全腦三維教育，有鮮明的例子。在整體-空間的認知過程中，右腦功能的發揮尤其重要。比如，數學和科學科目的很多部分要求在多樣的圖形中理解三維空間的幾何性關系的可視化。而且，大部分成功的科學家都是整體-空間性概念化的人。在這方面和人文領域的人有顯著區別。Anderson(1976)提出物和右腦可視化之間有著很高的相關指數，而且空間性能力對化學反應的概念化起著重要的作用。在天文學、氣象學、地質學之類的高層次方位學上和精確細微的切斷面的研究學上需要學生的整體思考能力。從而我們得知整個科學領域和數學領域中都要求整體-空間概念化能力。
4、四維教育：全腦潛能力的極致發揮
四維教育是指在三維全腦教育基礎上，教育學習者進一步發掘大腦潛能，通過左腦引導，利用右腦超感覺能力進行工作、學習的教育方法。
右腦具有ESP（Extra Sensual Perception）機能：又稱超感覺能力，一般是心靈感應、透視力、觸覺感應力和預知能力等的總稱。也可稱為直覺機能。直覺可說是瞬間的知覺，或可稱為是一種靈感。主要體現有：
心靈感應是一種能夠遠距離讀取到對方思想的能力，是一種不必靠語言傳達的溝通能力。一個人因為能夠清晰地感受到對方頭腦中的心像，因而明白對方內心的活動。
透視能力是能透視障礙物之後的東西的能力。這也是因為障礙物後的東西能在自己頭腦中出現清晰的心像，所以能夠透視。
觸知能力，比如將一張揉成一團、記有文字和記號的紙片，通過用手觸摸或用皮膚感知的方法便能知道紙片里的文字和記號，這種能力就是觸知能力。
預知能力是能夠知道將來會發生什麼事情的能力。這也是因為將要發生的事情出現在自己的心像里，所以使自己能夠得以預知。許多高僧、預測者這種預知能力非常強，能准確預見到將要發生的事情。
意念能力是通過意念來使物體按照自己的要求變形或恢復原狀的能力，比如通過意念來控制時鍾的指針，於是指針真能按自己的想像移動。
當右腦ESP應用到教育中去，就是右腦超感覺能力教育。
國際新人腦指出：右腦超感覺能力的發揮，離不開左腦的分析、條理能力，簡單說，需要左腦主觀意識的參與。沒有目的性，右潛能再強，也難以實現任何事。左腦將告訴右腦要做什麼、怎麼做（包括分步驟實施）、並引導著右腦潛能過程的發揮。
右腦超感覺能力與左腦分析判斷能力的結合，將實現人類智能的真正超越。這種教學、引導和培養，就是全腦四維教育。
全腦教育學習法 學習者的認知過程中左右腦的功能都要充分運用。在實際教育中，不是只依存抽象符號而是要通過動態圖像想像、講述故事、使用具體事物等恰當的教育法，使左右腦達到均衡的發展。而教育和文化帶有偏向左腦的傾向，教育家們主張直線性-倫理性的思考和循環性-隱喻性思考要相統一，實際上就是要右腦參與思考、學習。作為教師和家長要意識到調整學生腦功能的不均衡，追求兩腦型全腦教育。教師和學者要進一步開發學生大腦均衡發展的教育過程和教育方法，抓住左腦型人、右腦型人、兩腦型人的特徵，制定切合實際的教育法。
國際新人腦強調，培養學生，是要培養出聰明的學生。培養聰明的學生，全腦教育尤為重要，對學生不能老是實施「死搬硬套」的教學方式。傳授全腦教育，引導學生在各學科如何以具體全腦方式進行學習，首先更應告訴學生全腦教育的范疇概念、理論體系、意義價值及如何開展，增強學生全腦學習的目的性、自主性，也清楚如何才能靈活運用全腦學習法。墨守成規、固步自封的教育方式，是永遠培養不出優秀的人才群體的。
全腦教育的課程包括綜合理論和學科應用。綜合理論，是陳述全腦教育的理念、理論體系和工作學習的綜合性應用方法。學科應用，是把全腦教育綜合理論細化到各學科中，以代表性的實用例子，引導學生在學校學習中靈活運用全腦學習法。這部分細化，包括語文、數學、英語、其他外語、哲學、歷史、生物、物理、化學、地理、藝術、體育全腦教育等等。
四維全腦教育的現狀和未來 幾千年的傳統教育是以左腦式教育為主，這個業界人士都已知道。現段是二維教育的初始階段，就是右腦教育開始向傳統教育開始滲透。由於處於初始階段，雖然人類已具有一定右腦概念和理論，但其實際應用仍在不斷研發和試驗中，簡單的說，右腦開發的技術，並不是已達到純精的程度，而是還在不斷完善與補充之中。右腦的這個滲透過程，時間長短取決於人類意識及右腦開發技術的發展水平。當二維教育技術純熟（前提基礎是右腦開發技術的成熟），並得到廣泛認可和實施，將轉入三維全腦教育階段，就是左右腦全腦教育的全面實施，這個階段，是人類教育的重大變革，右腦教育相對來說，將佔主導地位，人類教育將出現質的飛躍。三維全腦教育之後，人類在智能上將進行潛能方面的深層次發掘，大腦直覺能力將得到較好開發，人腦真正朝智能化發展。
國際新人腦指出：除四維教育外，實際存在五維的全腦教育，只是現階段提出，離人類實際太遠。現階段人們都知道，人腦內部錯綜復雜的「網路體系」，實際蘊藏著巨大的能量。四維全腦教育，對事物形態、動態、空間、時間的想像、預測、甚至控制，已經為五維教育奠定基礎。五維全腦教育，將跳脫時空，向異時間、異空間挺進。當人類整體智能在這部分取得重在突破，地球人類也真正成為了宇宙的高智商者，這個時候，地球人已經能夠飛到X光年以外的星球了。
⑵ 想找記憶培訓機構或者全腦教育機構有推薦嗎
孩子的記憶學習側重於孩子的右腦發育思維模式。 象賢教育，腦憶魔法師著重於培養這一點。 讓孩子學習全腦記憶，特別是右腦。 培養學生的反應能力，觀察能力，動手能力，表現能力，記憶能力，想像能力，創造力，從而達到增強信心，拓寬思維，增加學習興趣，發展專業的目的。 讓孩子掌握記憶方法，提高學習效率，取得更好的成績！孩子學習後續還有記憶考核，通過了有美國記憶協會辦法的記憶證書。
⑶ 智知源全腦教育課程好嗎
全腦教育的概念就是全腦功能開發、全人教育教學。從事全腦教育教育，教師、學生、家長以及社會都必須轉變教學觀念，變以傳授知識為中心的課堂教學模式，為以「終身學習和終身發展」的育人、發展人、提高人的綜合素質的全人教育為中心的教學模式，樹立教育(包括學科教育)是為了「整體的人」的發展的教學觀念，將德、智、體、美、勞、心統一在教育教學活動之中，統一在學科教育之中，教單科育全人。
在教育教學的全部活動中開發全腦功能，進行全人教育，使左右腦、左右邊緣系統協調發展，功能互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發展，品德、智力、情感、態度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發展。
開發腦主要是開發腦的高級功能和智力潛能，途徑仍是思維訓練，主要是學科思維訓練，重點是自主創新思維訓練。其主要內容是：
思維心理訓練：動機(立志)、興趣、情感、意志、好奇心、自製力、成功欲等；
思維形式訓練：形象(直覺)思維、抽象(邏輯)思維、靈感(頓悟)思維、創新(綜合)思維(重點)；
思維方法訓練：發散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網路思維，重點是辯證思維；
思維品質訓練：廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是創造性；
思維器官訓練：人腦發育促進思維發展，反之，思維訓練也促進人腦發達，用進廢退。除上述五點，養成良好的思維習慣外，還可以用肢體運動（體操）等方法。
⑷ 全腦教育對孩子有用嗎幫助大不大
有用。
⑸ 想要加入一個教育機器，現在全腦教育流行，你能賺錢嗎
可以的，教育是一個好的行業，無論對誰都好
⑹ 全腦教育的研究內容
認識腦即認識腦的結構和功能，採用的方法有三：
第一是白箱方法：
吸取腦科學、神經生理學的研究技術，用解剖分析法、無創傷性腦成像技術，即功能性磁共振成像(FMRl)、核磁共振成像(Ni~IRl)、微機化電極、腦電圖(FFG)和腦磁圖(MEG)及本課題組自己研究的腦象圖技術，認識腦的結構和全腦功能；
第二是黑箱方法：
根據古今中外科學家對人腦思維過程的大量觀察研究，發現和認識人腦的思維規律和思維發展規律，從規律來看全腦的功能和結構，即吸取哲學思維科學、心理學、教育學和理代科學方法論的研究成果，用觀察法、調查法，實驗法、經驗總結法、文獻法、理論法、歷史法、典型人物思維心理分析法及發散思維法、比較法、分析法、歸納法、綜合法；
第三，將前兩者結合起來，研究全腦結構和功能，找出規律，按規律開發全腦功能、這部分要寫成科普作品，作為新課程資源開選修課。 在教育教學的全部活動中開發全腦功能，進行全人教育，使左右腦、左右邊緣系統協調發展，功能互補，形象思維與抽象思維結合，情緒與智能統一，智力與人格整體發展，品德、智力、情感、態度、價值觀和諧統一，德、智、體、美、勞、心和諧統一發展。
開發腦主要是開發腦的高級功能和智力潛能，途徑仍是思維訓練，主要是學科思維訓練，重點是自主創新思維訓練。其主要內容是：
思維心理訓練：動機(立志)、興趣、情感、意志、好奇心、自製力、成功欲等；
思維形式訓練：形象(直覺)思維、抽象(邏輯)思維、靈感(頓悟)思維、創新(綜合)思維(重點)；
思維方法訓練：發散和聚斂思維、縱向和橫向思維、順向和逆向思維、線形平面、立體、網路思維，重點是辯證思維；
思維品質訓練：廣闊性、深刻性、靈活性、敏捷性、批判性，重點是創造性；
思維器官訓練：人腦發育促進思維發展，反之，思維訓練也促進人腦發達，用進廢退。除上述五點，養成良好的思維習慣外，還可以用肢體運動（體操）等方法。
1、基礎理論研究
以辯證唯物論的認識論和方法論為指導，堅持「綜合、全息、和諧、統一」理念和思維方式，吸取當代腦科學、神經生理學、心理學、教育學、思維科學的最新研究成果，並將其綜合起來，即將自然科學研究成果與社會科學研究成果綜合起來。認識人腦的結構和功能，認識和揭示人腦思維與創新的生理和心理機制。運用白箱方法、黑箱方法，並將二者結合起來(灰箱方法)，深入研究人腦的結構和功能，進一步認識和揭示人腦思維規律和思維發展規律，思維與創新的規律，形成理論著作和科普著作，為全腦教育提供理論依據。
2、應用研究
依據基礎理論的研究成果，構建全腦教育叢書理論框架，編寫大、中、小、幼、胎全腦教育指導叢書，如：胎兒全腦教育，幼兒全腦教育，小學、初中、高中各學科全腦教育，大學生創新思維訓練，快速讀寫算全腦教育，教師職業思維訓練等。
3、教育實驗
(1)家長與優育教育實驗；
(2)胎教與嬰幼兒全腦功能開發研究與實驗：
(3)幼兒全腦教育實驗；
(4)小學生全腦教育(各個學科)實驗；
(5)中學生全腦教育(各個學科)實驗：
(6)大學生全腦功能開發與創新思維訓練實驗：
(7)兒童早期開智實驗：
(8)兒童哲學思維訓練實驗：
(9)韻語識字、漢字源流開智實驗；
(10)中小學生抗干擾記憶實驗；
(11)中小學生快速高效閱讀、簡快作文思維訓練實驗；
(12)中小學生機智速算及前十名策略、發明創造思維訓練實驗：
(13)職業院校職業能傾思維訓練實驗。
4、師資培訓：對各級各類實驗教師進行全腦教育思想和研究與實驗方法培訓。
5、腦教育與創新思維訓練教具研製和產品開發。
6、全腦功能開發與創新思維訓練題庫建設。 1．科學用腦：
全腦功能開發要遵循四條基本原則：
①統一律，將全腦功能開發、全人教育、思維訓練與知識學習、技能訓練的過程與方法、情感態度、價值觀統一起來；
②適應律，平衡——不平衡(同化或順應——平衡）；
③適時律，依據人腦發育關鍵期的理論，不失時機地進行相應的腦功能開發；
④適度律，依據人的各個年齡段大腦表現出的不同特點開發腦功能，不超越階段，過高要求；也不降低要求，浪費人生(詳見「全腦教育教學的基本規律」)。用腦要注意人體生物鍾，利用規律，用科學與民主的方法解放大腦。
2．保護和營養腦：
保護腦包括預防腦病，防止腦損傷；學習健腦增智術，如：游戲健腦、娛樂健腦、保健健腦、音樂健腦、運動健腦、充分睡眠健腦等。營養腦是通過科學飲食，保證大腦充足的營養供應。
⑺ 全腦教育項目辦公室的《CETTIC》職業培訓合格證書
「全腦教育師資」教材專業性：
1.是兒童早期教育發展理論與實際教學課程有機結合的指導工具類，國家標準的實驗教材。
「全腦教育師資」培訓對象及目標：
全腦教育師資是針對早期教育培訓院校校長、教學主任、主講教師、講師；早期教育機構負責人、幼兒園園長、老師；各師范類院校主任、教學主任、主講教師、講師；及具有大專以上熱愛並願意從事全腦教育從業人員及家長而設計的理論與實踐有機結合的早期教育必修教材。其教學宗旨與目的都是圍繞著對孩子各個不同時期的智力，情感，生活，創造，禮儀，自然科學等學科而設計的，不同種類、不同方法的教育教學課程。全腦教育是任何早期教育行業的唯一理論出口。 「全腦教育專業（高級）」教材專業性：
1.是結合兒童學前教育理論以及全腦教育專業理論的唯一實操訓練工具類教材，是國家標準的、最具權威性的實驗教材。
2.是兒童學前教育界集科學性、全面性、理論性、實踐性為一體的，對全腦教育及兒童學前教育行業從業人員具有指導方向性的必修教材。 「兒童早期發展指導師項目」是由國家、政府指導推動，全腦教育項目辦公室統一管理（中國全腦教育項目辦公室和北京中盛智遠文化發展中心負責實施）的全國唯一正規國家指定全腦教育教材。
「兒童早期發展指導師」教材專業性：
課程中以「兒童早期教育的理論及發展」為基礎，延伸至「兒童早期發展的重要性和必然性」，使老師、家長及從業人員從國家政策以及宏觀上了解兒童早期發展的意義，以及兒童早期發展指導對於全腦教育的必然補充的作用。本課程不僅在兒童全腦教育的基礎上增加了胎教的重要性、胎兒每月的發育規律、孕婦的注意事項、胎教的種類等，而且適時地加入了胎教的具體操作方法，並在全腦教育的統領性教育教學課程中，補充性地增加了上千種專項針對0至6歲兒童早期發展指導性、系統性、實用性以及完備性的基於游戲的操作方法，並適時地增加了針對0至6歲兒童發展參照，包括0至6歲兒童五大領域的參考表、身高參考表、生長關鍵期與每個年齡階段適合兒童的游戲形式等等。
「兒童早期發展指導師」培訓對象及目標
兒童早期發展指導師是針對全國從事或致力於從事教育事業的，具備一定教師素質的人員以及具有一定文化水平，熱愛並願意從事全腦教育從業人員及家長。
認證主辦單位：中華人民共和國人力資源與社會保障部中國就業培訓技術指導中心（職業技能鑒定中心）
認證技術支持與培訓實施單位：中國全腦教育項目辦公室、北京中盛智遠文化發展中心
中國就業培訓技術指導中心證書簡介：
根據《中華人民共和國職業教育法》第一章第八條，「實施職業教育應當根據實際需要，同國家制定的職業分類和職業等級標准相適應，實行學歷證書、培訓證書和職業培訓證書制度。國家實行勞動者在就業前或者上崗前接受必要的職業教育的制度。」人力資源與社會保障部中國就業培訓技術指導中心就是根據這一法律精神由人力資源與社會保障部成立的專業的培訓技術推廣與職業培訓認證單位。
中國就業培訓技術指導中心（同勞動和社會保障部職業技能鑒定中心合署辦公）是勞動和社會保障部的直屬事業單位，主要負責全國就業、職業培訓的技術指導以及職業技能鑒定的技術指導和組織實施工作。人力資源與社會保障部中國就業培訓技術指導中心頒發的證書為「職業培訓證書」即CETTIC證書。
CETTIC職業培訓證書的持有者證明了：該持有者已經通過了人力資源與社會保障部組織的相關職業培訓和相應的考試，具備了相應的專業技能和知識。
CETTIC證書可作為勞動者崗前培訓、在職培訓、提高培訓、繼續教育的培訓認證；也是勞動者「先培訓、後就業，先培訓、後上崗」的憑證。
根據人力資源與社會保障部辦公廳2005年05月16日答復江蘇省勞動保障廳「關於CETTIC職業培訓合格證書效用問題的復函」文件規定：「該證書可以做為培訓學員從業的憑證；同時，也可作為申請職業技能鑒定時，接受過相關職業培訓的證明。」因此，證書在國內具有高度的權威性，廣泛性和全國性，它廣泛地為各地企業和各地政府勞動部門所認可。
一、目的與宗旨
人類已從信息時代步入智能的時代，意味著從拼知識速度時代步入拼腦力競爭的時代。全腦教育是全面人格教育，多元能力教育和綜合素質教育。在全世界得到廣泛認知及普及。
全腦教育是一項源於基層的教育改革運動，被譽為全球發展最為迅速的教育改革運動。開發人的智商和潛能是全腦教育的初衷及任務，近幾年來一直受到世界各發達國家的推崇。
全面鍛煉我們的大腦深度挖掘我們的潛能，努力培養我們的最佳學習力、最強專注力、最驚人的憶力、最飛速的閱讀力…讓我們更快樂、更迅速、更有效的學習！
我國全腦教育起步較發達國家晚，專業的全腦教育人員極度匱乏。全腦教育方興未艾，並引起國家相關部門的重視與關注，全腦教育市場前景廣闊。隨著全腦課程加盟及價格不斷升溫，市場日趨混亂「蒙眼識字」、「間腦開發」「波動/量子速讀」等偽科學被央視先後曝光，如何能夠讓全腦教育在中華大地上健康成長，已經成為重要問題，而全腦教師授課水平的高低直接影響著課程效果的優劣。為了讓全腦教育在我國結出碩果，為了億萬少年兒童真正受益於全腦課程,為了全腦教學的科學與規范，中國全腦教育項目辦公室以高品質與極真誠的價格進行國家CETTIC職業師資技術培訓，在中華人民共和國人力資源和社會保障部中國就業培訓技術指導中心的統一管理和監制下，成為全國唯一培訓及頒發全腦教育職業培訓證書單位。
證書價值：通過學習、考試取得國家認證的全腦職業師資證書，既可以使自己掌握全腦學習的方法，提升各種學習能力，又可應用這一整套全腦培訓知識去創業。
國家全腦教育職業師資培訓課程內容
《腦科學應用師（成像速讀）》
《腦科學應用師》培訓優勢：
經過腦科學應用指導師培訓，不僅可以快速了解大腦，學習一套行之有效的大腦訓練體系，成為腦科學培訓行業的佼佼者。該大腦訓練體系可以充分發掘孩子的大腦潛能，快速提升孩子的學習能力，使其記憶力和專注力顯著提高，閱讀速度倍增，啟動腦屏像看電影一樣去看書，愛上閱讀，快樂學習，成績倍增！
成像速讀一階（感知思維）教學效果：
1、重新認識大腦，開啟大腦潛能寶庫；
2、原有大腦信息感知速度極大提升，增強自信心；
3、大腦深層肌肉得到運動，左右腦協調並用，提高學習效率；
4、激活大腦「內屏幕」，啟發天賦潛能，提升想像力和創造力；
5、潛意識能力提升，促進專注力、集中力；
6、提高直覺，培養「聞一知十、舉一反三」的頓悟力；
7、激活大腦，提升邏輯思維力、判斷力和藝術鑒賞力；
8、提升學習效率，達到過目不忘，倒背如流，中英文文章看1-2遍便可精確記憶；
9、啟動大腦，提升自我管理能力和時間管理能力，減輕學習壓力，達到自主學習；
10、啟動腦屏學習，各科成績大幅提升，增加學習興趣。
《全腦教育師（記憶導圖）》
《全腦教育師》培訓優勢：
全腦教育作為教育行業的「風火輪」，正以光速普及開來，抓住機遇，實現自身價值的時刻到了。參加全腦教育指導師系統的培訓，在記憶力和思維力顯著提升的同時，擁有訓練記憶力和思維力的本領，成為最強大腦的教練，讓你在全腦教育行業擁有擇業和競爭的王牌。正如《最強大腦》的口號：讓智慧飛揚起來，讓科學流行起來。而全腦教育就是這樣的助推器。亦如英國哲學家和科學家弗蘭西斯·培根（Francis Bacon ，1561-1626）所言，一切知識不過是記憶；亦有思維決定人生高度的謹言，更加突出記憶和思維導圖對我們人生的影響力！
《測評分析師》
《測評分析師》培訓優勢：
通過測評分析師的認證培訓，掌握世界上最權威最科學的測評手段，通過測評給予每個被測者的大腦提供更專業的大腦狀態分析，並針對分析狀況提供適切的腦訓練方案。真正實現從問題的根源著手解決問題直接作用於大腦，因材施教從而實現成績翻倍提高，讓每個被測者從此擁有更精彩的人生！
EEG全腦智能檢測分析及平衡訓練系統由國內外多名專家教授聯合研發推出，並獲得國家人力資源與社會保障部專項審批認證，是建國以來唯一獲得國家標准認證的測評項目，獲得多項專利及國際認證。該系統通過在大腦相應區域安放電極，描記大腦神經細胞活動所產生的生物電活動，與電腦聯機可測定大腦的各種腦波，實時反映大腦的狀態，並結合專業的檢測分析技術，為針對性的解決方案提供重要依據。再配合目前全球最先進的腦光波訓練儀，運用AVS聲光腦波智能調節技術，直接引導腦細 胞活動效能達到最佳狀態，促進左右腦平衡運作，從而達到快速調節專注力、記憶力、邏輯思維能力、減壓調節、深度放鬆、改善睡眠等不同大腦效能狀態。
《全腦特訓營指導師》
《全腦特訓營指導師》培訓優勢：
隨著時代的進步，教育行業的發展，市場對培訓方式的需求越來越多樣化，家長及學員也越來越重視特訓營的教學模式，在這種模式下，孩子可以花費最少的時間成本提升自己，而對培訓機構來說，特訓營無疑會更有利於自身機構的發展，也更利於自身教育理念的傳播。
在整個培訓市場中，特訓營指導師的師資力量良莠不齊，也沒有針對指導師進行專業培訓的課程，這種情況是可怕而可悲的，我們在國家標準的引領下，針對混亂的市場對特訓營指導師進行專業科學的指導培訓，通過學習，不僅可以學習整個訓練營體系，而且快速掌握完善的行為塑造訓練方式，並結合腦科學的理論基礎，成為特訓營行業的佼佼者。
該訓練營體系的核心目的在於幫助學員樹立人生目標，養成良好的學習生活習慣，提高學習成績和學習效率，讓學生真正理解學習的意義，最終幫助學員成為終身學習者，成為成功的學習者！
訓練營體系的優勢在於：
1、培養學生良好的生活習慣；
2、鍛煉學生的獨立自主性；
3、培養學生樂於與人交往的性格，提升人格魅力；
4、增強學生的自信心；
5、開拓學生的視野，陶冶情操；
6、活躍學生的思維，開拓創新思維，助力未來的發展；
7、假期中的特訓營體系是對基礎教育的優質補充，並讓學生保持學習的連貫性；
8、提高學生的團隊合作意識和團隊協作能力；
9、使學生得到身體和心靈上的雙重滿足，真正體驗快樂學習的樂趣；
《全腦特訓營指導師》培訓共分為三個方面，通過不同方面的培訓與學習掌握不同的技能與知識，助力指導師的成長，助力培訓機構的發展。
課程推廣師
演說能力：包括聲音的使用，肢體語言和手勢的運用以及眼神的合理使用。
個人素養：包括講師的幽默感、自信心的培養以及應付特發狀況的能力。
業務能力：包括記憶、思維導圖的相關知識，腦科學領域的理論知識以及特運營的相關知識。
技術展示老師
數字記憶：完成8*8的數字矩陣記憶，並保證100%准確。
撲克牌記憶：完成至少20張撲克牌記憶，並保證100%准確。
英文字母記憶：完成6*6的字母矩陣記憶，並保證100%准確。
《道德經》記憶：掌握基本記憶方法，並達到初步記憶的目的。
行為塑造教練
體驗環節：體驗行為塑造訓練的整個過程和內容。
理論基礎學習：行為塑造相關理論基礎。
訓練內容學習：行為塑造訓練的訓練目的、方法、過程以及意義的學習。
實際操作：具體實操所學到的知識和內容。
《全腦英語單詞記憶指導師》
《全腦英語單詞記憶指導師》培訓優勢：
經過全腦英語學科速記指導師培訓，不僅可以快速掌握英語學科快速學習基礎，學習一套行之有效的英語學習訓練體系，成為英語學科培訓中的佼佼者。該訓練體系可以充分發掘孩子的大腦潛能，快速提升孩子的英語學習能力，使其記憶力和專注力顯著提高，英語學習速度倍增，讓孩子感覺到英語學習的樂趣，快樂學習，成績倍增！
全腦教育作為教育行業的「風火輪」，正以光速普及開來，抓住機遇，實現自身價值的時刻到了。參加全腦教育指導師系統的培訓，在記憶力和思維力顯著提升的同時，擁有訓練記憶力和思維力的本領，成為最強大腦的教練，讓你在全腦教育行業擁有擇業和競爭的王牌。正如《最強大腦》的口號：讓智慧飛揚起來，讓科學流行起來。而全腦教育就是這樣的助推器。亦如英國哲學家和科學家弗蘭西斯·培根（Francis Bacon ，1561-1626）所言，一切知識不過是記憶；亦有思維決定人生高度的謹言，更加突出記憶和思維導圖對我們人生的影響力！
第一階段
破譯英語單詞記憶密碼
突破英語詞彙記憶難關
提升英語課程授課能力
減輕英語教師授課壓力
熟練掌握7分鍾記憶36個隨機字母的技術
掌握英語單詞記憶導圖
具備一小時記憶50到150個英語單詞的能力
准確掌握英語單詞記憶原理
全面提升英語學習興趣
第二階段
掌握英語單詞記憶體系
熟練應用8大英語單詞記憶技巧
熟練掌握5分鍾記憶36個隨機字母的技術
具備一小時記憶100到300個英語單詞的能力
迅速提升英語詞彙量
幫助父母快速輔導孩子，建立家庭學習氛圍
第三階段
熟練掌握3分鍾記憶36個隨機字母的技術
學會7天倒背如流《大學英語四級核心詞彙》的方法
助力個人事業線直線上升
提升家庭親子溝通的融洽氛圍
學會全套運營系統
建立一生的財富保障
⑻ 右腦開發訓練加盟品牌求推薦，想跟哥們投資全腦教育行業
全腦教育行業林林總總，但多年前接觸了告知先覺的國內比如精英特全腦速讀記憶教育已經有十多年的歷史了，擁有成千上萬的用戶並且最近推出手機版本的可謂緊跟時代步伐了，這個更全面了。僅供參考，滿意望採納，在此謝謝。