1. 小學語文知名特級教師有哪些
支玉恆、竇桂梅、於永正、張在軍（方圓）、吳立崗、薛法根
支玉恆： 全國名師。從事小學語文教學和研究工作幾十年，他勇於教改實踐，追求完美，追求出新，揮灑自如，幽默風趣，形成了其獨特的教學風格。他的教學在關注學生學習態度、學習興趣、學習方法、學習過程、創造能力、合作精神、學習習慣的形成諸方面，充分體現了《課程標准》的精神。
曾應邀到全國近 200 個城市講學講課，受到普遍歡迎。
靳家彥： 全國著名特級教師，全國教育系統勞動模範，享受國務院特殊津貼的小學語文教學專家，曾被國家授予 「 人民教師獎章 」 。是小學語文導讀法的創始人之一。原南開小學校長，全國中小學整體改革專業委員會委員。從事小學語文教學工作 41 年，多次應邀赴全國各省市講學，課堂教學獲天津市一等獎、全國一等獎、聯合國兒童基金會與中國政府教育合作項目一等獎。
於永正： 江蘇省特級教師，中共黨員，徐州師范學校畢業後，一直從事小學教育教學工作，現任鼓樓區教研室主任。 1995 年被評為國家有突出貢獻的專家，享受國務院頒發的政府特殊津貼。
張 偉： 現任山東省青島市市北區教體局副局長，山東省特級教師，全國優秀教師，山東省優秀園丁，青島市拔尖人才。 1989 年，獲得全國首屆教師閱讀教學大賽第一名。 張偉 老師獨創的「球形」閱讀教學理論在全國小語界有廣泛影響。
薛法根： 現任教於吳江舜湖實驗學校。 1998 年被評為江蘇省小學語文特級教師； 1999 年，被評為江蘇省首批「名教師」； 2000 年被評為蘇州市「十大傑出青年」； 2001 年，被評為全國模範教師； 2002 年，獲全國「十傑教師」提名獎。在《人民教育》、《小學語文教師》等教育報刊發表教學論文 60 多篇，成為江蘇省「新生代教師」的代表人物。
吉春亞 ：特級教師，中學高級教師。她教學自成一派——帶有濃濃「語文味」的且不乏詩情畫意的「言語學習型」的教學風格。曾主持和參與「語文思維訓練」和「小學學科創新教育理論與實踐」等 6 項省級課題，其成果獲得全國小語會科研成果評比一等獎等多項榮譽。另還撰寫出版了教學專著等書籍 18 本，又在《小學語文教學》、《小學教學參考》、《中國小學語文論壇》等報刊發表論文、教學設計 80 多篇， 80 余次在全國各地舉行示範課和專題講座。
李雪琴： 四川省特級教師，全國「注音識字提前讀寫」先進個人，其事跡被收入二十一世紀人才庫。現任四川省綿陽市警鍾街小學副校長。自 1978 年參加工作以來，一直從事小學語文教學和研究工作。她主持和參與了「融合教育個案研究」、「快樂學習」等多個省、部級科研課題的研究。在《小學語文教學》《小學語文教師》等教育報刊上發表論文、教學設計 40 多篇。主編了校本教材《課改筆記》《大課程學習》，參與編寫了地方教材《綜合實踐課程》、《走進新課程》等。
孫雙金： 現任南京市北京東路小學校長。曾任江蘇省丹陽師范附屬小學校長、黨支部書記。語文特級教師、中學高級教師，江蘇省教育學會理事，江蘇省青聯委員，鎮江市教育學會副會長，本科學歷，研究生結業。曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大傑出青年和鎮江市首屆名校長稱號，是省 「333 骨幹工程 」 中耀眼奪目的明星。事跡收入《江蘇教育名人錄》、《中國當代教育名人錄》和《全國小學語文名師精品錄》。 1989 年代表江蘇省參加全國首屆中青年教師閱讀教學大賽獲一等獎。在省級以上刊物發表近百篇文章，上海百花出版社出版了《孫雙金語文教學藝術》一書。
王崧舟： 浙江省杭州市拱宸橋小學校長兼黨支部書記。著名特級教師、中學高級教師。浙江省小語會副會長，浙江特級教師協會常務理事。先後出版了五部學術專著，他的語文課曾在中國教育電視台「名師講壇」欄目播出。公開發表的學術論文有 100 多篇，經常應邀到全國各地做教學觀摩課並受到一致好評。
2. 語文十大難題
1.有知識漏點後很難跟上
2.閱讀要多加練習
3.寫作文時會抓不準重點『
4.上課會覺得枯燥
（要方法嗎？）
3. 寫出語文十大病句句型，並舉例.
一、成分殘缺——句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語不帶著賓 語，如果一句話里缺少其中之一，意思表達就不完整，不明確。就是成分殘缺。一般說來，成分殘缺有三種情況①主語、謂語、賓語殘缺；②必要的修飾語殘缺；③關聯詞殘缺。對於毛病，我們只要按「誰干什麼」或「什麼怎麼樣」的格式去檢查，就可以發現缺少什麼成分。知道缺少什麼成分，才可以對症下葯進行修改。 例題一：為了班集體，做了很多好事。（誰做了許多好事？表達不明確，因此這個句子缺少了主語） 例題二：少先隊員們積極響應學習雷鋒。（「響應」一般與「號召」搭配在一起，不能說響應學習雷鋒，因此改為：少先隊員們積極響應學習雷鋒的號召。）
二、用詞不當——我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，否則就就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當，特別是近義詞，關聯詞用錯，造成病句。 例題一：「他做事很冷靜、武斷。」（「武斷」是貶義詞，用得不當，應改為「果斷」。）
三、搭配不當——句子中的主、謂之間，謂、賓之間，主，賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習慣，造成了病句。 例題一：「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲和優美的舞蹈。」（「聽到」與」優美的舞蹈」顯然不能搭配，應改為「在聯歡會上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優美的舞蹈。」）
四、語序混亂——在一般情況下，一句話裡面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會發生變化，甚至造成病句。 例一：「語文對我很感興趣。」（「語文」和「我」的位置顛倒了，應改為「我對語文很感興趣。」）
五、前後矛盾——在同一個句子中，前後表達的意思自相矛盾，造成了語意不明。例如：「我估計他這道題目肯定做錯了。」（前半句估計是不夠肯定的意思，而後半句又肯定他錯了，便出現了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚。可以改為「我估計他這道題做錯了。」或「我斷定他這道題做錯了。」）
六、重復羅嗦——句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當地連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復，啰嗦累贅。 例如：「他興沖沖地跑進教室，興高采烈地宣布了明天去春遊的好消息。」（句中「興沖沖」和「興高采烈」都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個。）
七、不符邏輯——句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達的意 思不符合事理，也易造成病句。 例一：「稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。」（稻子成熟時是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。）
八、分類不當——指句子中詞語的概念不清，屬性不當，范圍大小歸 屬混亂。例一：「萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外遊客嚮往的古跡。」（這里的「南京長江大橋」不屬於「古跡」，歸屬概念不清，應改為「萬里長城、故宮博物院是中外遊客嚮往的古跡。」）
九、指代不明——說話寫話時，為不避免重復，我們常常使用一些代 替人或事物名稱的詞語——代詞。如：我、你、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用。如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。 例一：「中午，許敏和童林一起上學，他問他下午的班會將討論什麼問題。」（ 句中出現兩個他，不知道是只許敏還是童林，因此改為：中午，許敏和童林一起上學，許敏問他下午的班會將討論什麼問題。）
十、關聯詞誤用——復句中，我們一般用關聯詞把各分句連接起來表達一定的關系。如果不根據實際情況亂用，錯用關聯詞語，也會造成病句。 例一：「不但黃山是個風景優美的地方，而且我很想去游覽一下。」（這句話構不成遞進關系而是因果關系。因此，要把關聯詞「不但„„而且„„」改為「因為„„所以„„」） 例二：「你只有認真刻苦地學習，就能取得良好成績。」（句子中「只有„„就„„」關聯詞搭配不當，應改為「只有„„才„„」）
4. 十大語文差錯的評選步驟
1．條目徵集。向社會各界特別是本刊廣大讀者，徵集本年度「十大語文差錯」備選條目。
2．條目篩選。《咬文嚼字》編輯部對收集的條目進行篩選，整理出備選條目。
3．.專家審核。編輯部組織語文專家，對備選條目進行逐一審核，形成「十大語文差錯」初稿。
4．徵求意見。把初稿分發給編輯部選定的具有代表性的特定人士（外地語文專家、媒體記著），徵求他們對初稿的反饋意見。
5．最後審定。根據反饋意見，編輯部再次組織專家，對「十大語文差錯」進行最後認定。
5. 十大教育加盟店排行榜有哪些
1.愛達閱讀
愛達閱讀配以自主研發的高端教學閱讀課程，從基礎小時候便著手培養孩子的閱讀能力，激發閱讀興趣，讓更多的孩子喜歡上閱讀。
2.兩個黃鸝少兒口才
兩個黃鸝少兒口才以教育口才和寫作能力為主，產品覆蓋口才、寫作、等多個方面，以「新語文」教育體系不斷的創新發展。
3.憶聚堂記憶學
憶聚堂記憶學顧名思義就是以記憶為主，總部的師資力量也是非常雄厚的。
4.香港偉才幼兒園
香港偉才幼兒園主要就是以孩子的學前教育為主，也是一個很不錯的加盟品牌。
5.百特少兒英語
百特少兒英語主要的輔導方向就是英語，英語現在成為課堂上很重要的一門課程，這個品牌致力於為中國孩子提供多方面的英語學習解決方案。
6.弘樂大語文
弘樂大語文在中小學國學的概念，打造成為國學品牌第1梯隊。其語文是我們的的語言文化，學好語文是極為重要的。
7.弘樂教育
弘樂教育擁有比較強的專業性，已經覆蓋了現有的各式科目的教學方向，有著很強的品牌鮮明性。
8.愛玩書
愛玩書是一項培養孩子喜歡上閱讀的教育品牌，作為中國創意閱讀的大品牌有著很好的口碑。
9.天津劍橋雅思
天津劍橋雅思主要就是以英語以及外語教育為主，以學生更好的成長發展作為辦學宗旨和任務。
10.52世紀學習吧
52世紀學習吧的覆蓋學習目標是非常廣闊的，52世紀學習吧可以滿足不同年級段學生的需求。
6. 著名語文老師介紹
語文教師中的泰山北斗 於漪，不過現在蠻老了。
還在教的比較有名的：
李鎮西
程紅兵
袁衛星
還有些，忘了。
7. 十大語文差錯的榜單明細
一、諾貝爾獎報道中的用字錯誤：「生理學或醫學獎」誤為「生理學和醫學獎」。
2015年10月，屠呦呦因發現青蒿素獲「諾貝爾生理學或醫學獎」，但一些媒體在報道新聞時誤「或」為「和」，把獎項名稱說成「諾貝爾生理學和醫學獎」。諾貝爾獎在1900年創立，初設物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平五個獎項。1968年，增設「瑞典國家銀行紀念諾貝爾經濟科學獎」，習稱諾貝爾經濟學獎。生理學和醫學是兩門有著密切聯系但並不相同的科學，只要在其中一個領域獲得傑出成就，便有獲獎資格。因此，獎項名稱兩個學科之間用表示選擇關系的「或」字連接。如果用表示並列關系的「和」連接，意思則可能成為需要在生理學和醫學上同時取得建樹才有獲獎資格。這顯然不符合該獎項的設置本意。該獎項的英文名稱，兩個學科間用的連接詞也是表示選擇關系的「or」，而非表示並列關系的 「and」。
二、「九三」閱兵式報道中的概念錯誤：「抗戰勝利紀念日」誤為「日本投降日」。
2015年9月3日，天安門廣場舉辦「紀念中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年閱兵式」。有媒體在報道新聞時，把1945年9月3日說成「日本投降日」。這個說法有誤。1945年8月15日，日本宣布無條件投降。9月2日，日本在投降書上正式簽字，中國抗日戰爭及第二次世界大戰結束。這兩個日子都和日本投降直接有關。2014年2月，十二屆全國人大常委會第七次會議表決通過，確定每年9月3日為中國人民抗日戰爭勝利紀念日。這和「日本投降日」是不同的概念。
三、「抗戰」紀念活動中的用字錯誤：「罄竹難書」誤為「磬竹難書」。
2015年是中國人民抗日戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，各地紛紛舉辦形式多樣的紀念活動。在回憶抗戰歷史、控訴日本軍國主義暴行的報道中，「罄竹難書」常被誤成「磬竹難書」，如「日軍暴行磬竹難書」「日本軍國主義罪惡磬竹難書」。「罄」本指（器皿）空，引申指用盡；古人用竹簡書寫，「罄竹難書」意思是把竹子用完了也難以寫完，形容事實多得不可勝數。而 「磬」是古代一種打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石製成。 誤「罄」為「磬」和字形相似有關。
四、APEC會議報道中的概念錯誤：「亞太經合組織成員」誤為「亞太經合組織成員國」。
2015年亞太經濟合作組織（APEC）峰會在菲律賓馬尼拉召開，一些媒體在報道會議出席情況時出現了「亞太經合組織成員國」的說法。這是經不起推敲的。亞太經濟合作組織，是亞洲及太平洋地區的經濟合作組織，1989年11月成立。1991年11月，中國以主權國家身份，中國台北和香港（1997年7月1日起改為「中國香港」）以地區經濟體名義，加入亞太經合組織。亞太經濟合作組織現在共有21個正式成員，其中既有主權國家，也有地區經濟體。「成員」和「成員國」不能混為一談。
五、「反腐倡廉」新聞報道中的文字錯誤：「嚴懲不貸」誤為「嚴懲不怠」。
2015年反腐倡廉仍在深入開展，「嚴懲不貸」是媒體的高頻用詞，但常被誤成「嚴懲不怠」。網路上還有「嚴懲不殆」「嚴懲不待」等多種錯誤寫法。這都和沒有正確理解「貸」字的字義有關。「貸」義為寬恕；「嚴懲不貸」指嚴厲懲罰，決不寬恕。「嚴懲」和「不貸」在邏輯上是前後呼應的。「怠」本義為輕慢，引申指懶惰、鬆懈等；誤為「嚴懲不怠」有點前言不搭後語。
六、《通用規范漢字表》公布後的常見用字錯誤：「勠力同心」誤為「戮力同心」。
用10年時間研製而成的《通用規范漢字表》，已於2013年6月正式公布。這是社會文字運用的法律依據。綜觀2015年的媒體用字情況，有些字在《通用規范漢字表》中已做出明確規定，但在社會用字中沒有得到有力執行。「勠力同心」誤為「戮力同心」便是典型的例子。 「勠」義為合、並；「勠力同心」意思是協同用力，團結一致。「勠」曾作為異體字被廢止，其含義由「戮」字承擔。但在《通用規范漢字表》中「勠」字已恢復使用，此後仍把「勠力同心」寫成「戮力同心」，是不合規定的。
七、名人報道中容易混淆的詞：身價/身家。
名人財富一直是媒體關注的焦點，比如2015年「雙十一」過後，許多媒體爭相幫馬雲計算財富，報道中常用「身價」一詞來表示他的家產增額，有人說增加了十幾億，有人說增加了二十幾億。這種表述無疑混淆了「身價」和「身家」兩個不同的詞語。「身價」舊時指賣身錢，現在多用來表示知名人士的出場費、勞務費、轉會費等，顯然都與馬雲沾不上邊。計算馬雲的家產應用「身家」一詞。「身家」本指自身和家庭，可引申指家庭資產。
八、足球賽事報道中的概念錯誤：「發角球」誤為「罰角球」。
中國足球雖在低水平徘徊，但足球賽事一直是人們關注的焦點。2015年足球賽事報道中， 「發角球」常被誤成「罰角球」。足球比賽中，球被守方隊員踢出底線，攻方隊員獲得發球權，在離球出界處較近的球場角落角球區內發球，此稱「發角球」，也稱「踢角球」「開角球」等。「罰」即處罰。在足球、籃球等球類比賽中，一方隊員犯規時，由對方隊員執行射門、投籃等處罰，此稱「罰球」。守方隊員把足球踢出底線，是正常的踢球行為，不構成犯規。「角球」不屬「罰球」范圍，所以是「發角球」而非「罰角球」。
九、醫學報道中的用詞錯誤：「綜合征」誤為「綜合症」。
2015年5月，韓國爆發中東呼吸綜合征疫情，引起了世界關注，但許多中文媒體在報道中把「綜合征」誤成了「綜合症」。征，意思是徵象、表徵；症，意思是疾病、病症。在表示具體的疾病時，用「症」；在表示疾病的症狀時，用「征」。這種用字分工，在醫學界已形成共識。綜合征，即代表一些相互關聯的器官病變或功能紊亂而出現的一系列症狀，它指的不是某種具體的疾病，因此用「征」字。中東呼吸綜合征,是指由於感染了新型冠狀病毒而表現出發熱、咳嗽、氣短、肌肉酸痛等病徵，因病例多集中在中東地區而得名。
十、電影片名中的表達錯誤：《失孤》。
《失孤》是一部以「打拐」為題材的電影，由劉德華、井柏然、吳君如等主演。影片講述了這樣一個故事：孩子走失，雷澤寬走上了長達十幾年的尋子之路。途中偶遇四歲時被拐的修車工曾帥，兩人結伴同行，並建立了父子般的情誼。最後雷澤寬幫曾帥找到了失散多年的親人，而他自己則帶著曾帥送他的導航儀，獨自踏上尋子之路。孤，指幼年喪父或父母雙亡，也指年老無子的人。無論是父親走失孩子，還是孩子被拐與父母分離，都不能稱為「失孤」。《失孤》是一個莫名其妙的名字。 「議案」「提案」混淆：今年的十大語文差錯排在第一的是「兩會」報道中的常見用詞錯誤：「議案」「提案」混淆。「兩會」召開期間，網路及部分傳統媒體上常見政協委員提交議案、人大代表提交提案之類說法。這無疑是混淆了「議案」和「提案」兩個不同的概念。根據《全國人民代表大會議事規則》，人大代表提出的是「議案」。而「提案」是政協委員和參加政協的各黨派、各人民團體以及政協各專門委員會，向政協全體會議或者常務委員會提出的書面意見和建議。 「入駐」誤為「入住」：中央巡視工作報道中的常見用字錯誤：「入駐」誤為「入住」。中央巡視組進入某地或某單位，是為執行公務而駐扎，而不是普通的居住，因此應用「入駐」，不用「入住」。 「單獨二孩」誤為「單獨二胎」：國家計生新政宣傳中的概念錯誤：「單獨二孩」誤為「單獨二胎」。《中共中央關於全面深化改革若乾重大問題的決定》提出，「堅持計劃生育的基本國策，啟動實施一方是獨生子女的夫婦可生育兩個孩子的政策」。「二孩」指兩個孩子，「二胎」指兩個胎次。如果生育的是雙胞胎，一胎已經有兩個孩子，再允許生「二胎」，就可能有三個或四個孩子。這可能導致對新政的誤讀。 病態詞語：「國際間」：apec會議報道中的一個病態詞語：「國際間」。2014年11月中旬apec會議在北京召開，一些媒體上出現了「國際間」的說法，如「把apec會議當成國際間的交流平台」等。際，即彼此之間。「國際」自然是指國與國之間。其後再加上「間」，便成了疊床架屋。把「國家間」說成「國際間」，這是一種病態表述。 「通信」誤為「通訊」：馬航mh370失聯事件報道中用詞滯後：「通信」誤為「通訊」。在馬航mh370失聯事件中，有關「通信系統」的話題成為各界關注的焦點，但許多媒體都把「通信」誤為「通訊」。「通信」特指用電波、光波等傳送語言、文字、圖像等信息。「通訊」是「通信」的舊稱，全國科學技術名詞審定委員會早於2006年已審定公布「通信」為規范詞形。「通訊」則專指一種新聞體裁。 「拘留」誤為「逮捕」：明星「污點」事件報道中的常見用詞錯誤：「拘留」誤為「逮捕」。2014年8月14日，房祖名因涉毒事件被北京警方刑事拘留，當時許多媒體報道時卻說「房祖名被警方逮捕，成龍代為致歉」等等。「拘留」和「逮捕」是兩個不同的法律概念。我國《刑法》第三百五十四條規定：「在拘留期限內，公安機關收集到足夠的證據證明其犯罪事實，辦理逮捕手續將被拘留的犯罪嫌疑人逮捕。」房祖名經審查，北京檢察機關在9月17日以涉嫌「容留他人吸毒罪」對其批准逮捕。可見，「逮捕」是在「拘留」之後發生的事。 阿拉伯數字和「幾」連用：經濟新聞報道中的常見數字用法錯誤：阿拉伯數字和「幾」連用。2014年下半年國際油價「跌跌不休」，媒體上說：「國際油價跌至每桶70幾美元」，「油價跌至60幾美元每桶」。「70幾」「60幾」應寫成「七十幾」「六十幾」。「幾」是數詞，表示二至九之間的不定的數目。《出版物上數字用法》明確規定：含「幾」的概數，應採用漢字數字。如：幾千、二十幾、一百幾十、幾十萬分之一。 「碑文」誤為「墓誌銘」：清明紀念活動報道中的常見知識錯誤：「碑文」誤為「墓誌銘」。清明時節，社會各界組織掃墓活動。在追憶逝者生前事跡時，常引用墓碑上的一些文字，媒體報道時常將之稱為「墓誌銘」。其實，碑文和墓誌銘是兩回事。墓誌銘，一般分志和銘兩部分。志，多用散文寫成，記述死者的姓名、籍貫、生平等；銘，則用韻文寫成，內容是對死者的贊揚、哀悼等。墓誌銘刻在石上，埋在墓內。在墓地上不可能看到墓誌銘。碑文是刻在墓碑上的文字，內容為死者的姓名、生卒年月以及子孫姓名等，有時也刻有死者的生平事跡。 「松樹」誤為「松(繁體)樹」影視作品中的常見繁體字使用錯誤:
影視作品中，常有用繁體字的場合。多部影視作品中，「松樹」誤為「松(繁)樹」。如年內熱播的《紅高粱》電視劇中，便有「三徑寒松(繁)含露泣」的聯語。其實，「松」「松(繁)」是兩個不同的字。「松」即松樹，本有其字。「松(繁)」本義是頭發亂蓬蓬的樣子，引申出與「緊」相對的意思，進一步表示酥脆、放開、解開等義。簡化字頒布實施後，「松」「松(繁)」合並為「松」。但「松樹」不能因此寫成「松(繁)樹」。 「折桂」誤為「折桂冠」:文體新聞報道中的用典錯誤：「折桂」誤為「折桂冠」。2014年8月31日，香港小姐總決 賽落幕，邵佩詩獲得冠軍，許多媒體稱之為「折桂冠」。「桂冠」可以奪得、贏得，但不能說「折」。這一錯誤也常見於體育比賽的報道中。 將「像」錯為「象」：這在電視字幕中出現最多。 「戌」與「戍」字用錯：將丙戌年的「戌」字錯成「戍」字，這在大量的台歷、掛歷中出現。「戌」：地支的第十一位，屬狗。;用於計時：～時（下午七點至九點）。 「戍」：軍隊防守（戍，守邊也。——《說文》。按,伐者左人右戈，人持戈也。戍者，下人上戈，人何戈也。） 將神舟六號的「舟」字，錯成「州」字：神州是指中國(如九州、赤縣)；神舟的舟，是船，是載具(輕舟已過萬重山)。 「即」字與「既」字用錯：如「既來之」錯為「即來之」，圖書出版物中出現不少這樣的混淆。 「發」與「發」字用錯：街頭招牌中常見的繁體字錯誤是：美發。如：『美容美發中心』。濫用繁體字不合用字規范；即使用繁體字，『美髪』也不能寫作『美發』。『發』音fā，是『出發』的『發』；『髪』音fà，是『頭發』的『發』。兩字均簡化為『發』，但音、義並不相同。 文體中，將「啟事」寫成「啟示」：「啟示」的意思是啟發指示、使人有所領悟的意思。至於「啟事」的「啟」，則為陳述表白的意思。「啟事」即為公開聲明某事而刊登在報刊上或張貼在牆壁上的文字。 「哈密瓜」錯寫為「哈蜜瓜」：新疆的「哈密瓜」因地名而得名，但在大量的商店招牌中，將「密」字錯為「蜜」字。 標點符號的使用：在標點符號使用中，很多人在寄信時喜歡在信封上將「收」字，用括弧括起來，而括弧是用來標明注釋性文字的，用在信封上則是錯的。 「火燒圓明園」：圓明園是在1860年被英法聯軍搶掠並燒毀的，但在眾多的地方將其錯稱為「八國聯軍火燒圓明園」，而八國聯軍是在1900年入侵北京的。 孟子的「食色，性也」 ，常被人引為孔子的名言：語出《孟子·告子上》：孟子與告子辯論，告子曰：「食色性也。仁，內也，非外也。義，外也，非內也。」是告子的論點之一。孔子在《禮記》里講「飲食男女，人之大欲存焉。」凡是人的生命，不離兩件大事：飲食、男女，即生活和性。所謂飲食，等於民生問題，男女屬於康樂的問題。