A. 如何才能安裝多元智能測評軟體
MIDAS多元智能測試是唯一得到多元智能理論創始人加德納博士認證的唯一多元智能測試。現在國內很多的機構都打著旗號說是多元智能測試，但是否具有科學性、真實性？真的有待考核！新腦力教育是目前中國唯一MIDAS測評系統的後台管理者。測評年齡是4~19歲的人群，有四個年齡階段的測評，無需安裝測評軟體。只要獲取賬號和密碼登錄MIDAS測評後台即可進行測評，操作很方便！
B. 新腦力教育有人參加過嗎真的有那麼神奇嗎收費呢
新腦力就是騙人的，一開始繳費好多，後來的反差特別大，而且飲食也有問題，用的轉基因，豬都生瘟了嚴禁吃豬肉，還給孩子吃豬肉！！要求退費，說是第一次的八千塊不給退，不學那就只退這次的食宿費。意思就是你八千塊去了一趟5天的冬令營，真是垃圾！
C. 思凡新腦力怎麼樣
思凡新腦力還是非常不錯的，挺專業的。
腦力開發是指通過結構化的方式實現腦力增強和控制的高級過程，助個人將現有腦力組合而成各體系化和更有社會競爭力的成功基因，從而走上社會競爭的高峰。
曹鳳, 擔任蘇州新腦力教育科技集團有限公司、江蘇力思凡教育科技集團有限公司、蘇州市姑蘇區培而優教育培訓中心有限公司 等法定代表人, 擔任蘇州新腦力教育科技集團有限公司、江蘇力思凡教育科技集團有限公司、蘇州市姑蘇區培而優教育培訓中心有限公司等股東, 擔任蘇州新腦力教育科技集團有限公司。
D. 新腦力教育是真是假
真假得看你怎麼看待，如果他們確實能給你想要的，那就還好。。不能那就是騙，建議自己考慮清楚
E. 楊子新腦力教育，最強大腦，思維導圖到底行不行啊
去過她們的夏令營 沒什麼作用 就是騙人騙錢的 千萬不要去 她們的老師都是二十齣頭不知道什麼學歷 還不知道有沒有教師資格證能不能有資格教學生
F. 楊子新腦力教育是傳銷嗎
可能是的啊！
G. 如何為孩子帶來新時代最好的教育
傳統教學手段存在局限性，信息技術的發展為解決這些難題提供了可能，多媒體和網路技術在大、中、小學中都進行了廣泛的推廣，並取得了豐碩的成果。近年來，隨著計算機使用的普及化，計算機教育已逐步向低齡化發展。新腦力教育認為，讓幼兒從小接觸這一信息媒體，可以大大改善教育環境，帶給幼兒多種感官的綜合刺激，激發幼兒學習的積極性、主動性，從而提高教育效果。
多媒體技術在教學中的應用
一、幼兒園多媒體教學的形式
幼兒園多媒體主要體現為以多媒體計算機為主的文字、聲音、圖片、動畫、視頻等元素在幼兒教學中的應用，在教學過程中可以直接使用這些元素，也可以將它們有機地組合成多媒體教學課件。在傳統教學中，文字、聲音、圖片等較為常用，動畫和視頻的使用相對較少，而綜合性的課件則是多媒體教學所獨有的，這也正是多媒體教學手段的優勢所在。
二、多媒體教學的優勢
那麼，多媒體教學的優勢究竟體現在哪裡呢？我們就以下面的例子，對不同的教學手段來作一對比：
認知活動：猴子
情境一：普通家長
家長告訴幼兒：「猴子，是一種哺乳動兒，身上長毛，有長尾巴，喜歡吃香蕉，很會爬樹……」這屬於純語言方式的教育，很明顯的，受到幼兒認知水平的限制，家長在這段話中採用了大量幼兒很難甚至無法理解的詞彙，幼兒通過這樣的介紹而認識猴的可能性接近於零，這樣的教育幾近無效。
在上述例子中，我們不難看出，多媒體教學與傳統教學手段相比存在著以下優勢：
1、豐富的內容如果結合網上豐富的資源，我們可以利用的教學素材就是近乎無限的，教師不必再為捉襟見肘的教學素材而傷腦筋。
2、高度可重復性課件和素材不是實物教具，不會因使用而破損毀壞，避免了教師個人的重復勞動和教具製作材料的損耗。
3、動態的展示與純靜態的畫面相比，不斷運動變化的畫面可以提高學生興趣，加深學習效果。
4、多感官的刺激從聽覺、視覺等多方面誘發幼兒的興奮點，提高記憶效果。
5、人性化的設計如當幼兒獲得成功時，在課件中適當添加鼓勵性質的語音「答得太好了」、「非常正確」等，如果幼兒做錯了，就播放「沒關系，繼續努力」「再試一次」等激勵的話，迎合幼兒的學習心理，促進幼兒學習興趣的產生。
三、多媒體教學與傳統教學的關系
從上述討論中我們看到多媒體教學手段具備了許多傳統方式所沒有的特殊優勢，但是也同樣存在著種種的不足之處，若運用不當就可能削弱師生情感交流，擠占師生、生生互動時間等。我們應當把它視為傳統手段的一種補充，而不是用它來代替傳統教學過程而成為唯一的教學手段。在決定是否運用和如何運用多媒體教學手段時，我們要首先要考慮的是這樣的應用是否能有效地服務於教學、是否兼顧了幼兒的求知和情感交流的雙重需求。
四、幼兒園多媒體教學面臨的困難
1、課件資源不足
軟體市場中能夠直接應用於幼兒課堂教學的教學軟體數量十分有限，網路上的課件雖然數目不少，但主要是為中小學教學服務的，能用於幼兒教育的同樣不多。
個別學校雖然開始嘗試自製課件，但一則對教師的計算機應用能力要求較高，現階段已能熟練製作課件的教師為數不多；二來，由於缺乏有效的交流渠道，重復勞動的現象嚴重；再者，由於此類課件多適於單線式教學，且課件製作缺乏統一的規范，不同教師製作的課件往往缺乏通用性。
上述問題的最佳解決辦法是由教育主管部門對課件製作和資源的利用作出統籌管理，對課件製作制訂統一的規范以提高課件的通用性，組織好各園的分工合作以避免重復勞動的發生，做好各種資源的整合分配以加強交流，使課件資源數量和質量都能有計劃地得以提升。
2、硬體設施有待改善
多媒體大眾化是大勢所趨，但是在幼兒園中普及多媒體設備的並不多，許多教師空有種種奇思妙想，但卻受限於硬體設施的不足而無法付諸實施。但相信這一問題會逐步得到改善。
讓幼兒教育走進網路時代
隨著互聯網技術的發展和網路的普及，我們意識到，合理地利用互聯網將會為我們開辟一個幼兒教育的新天地。因此，我園建立了自己的教育網站，進行了網路技術的嘗試，從實踐中我們注意到，網路在以下幾個方面大有用武之地
一、開辟家園聯系新通道
藉助學園網頁這個載體，及時准確、客觀地宣傳好我園各個時期的教育中心工作、教改動態和成果，使社會各界及家長及時、深入地了解我園的教育教改發展情況和工作成效，吸引社會各界人士共同關心和支持我園的教育工作。家長可以通過網上留言板、家園通訊及時反饋對學園管理、教育教學工作的意見和建議。幼兒教師也可以通過多媒體交流系統了解到幼兒在家裡的情況和家長的所饋意見，實施對幼兒的及時教育與保育，從而更加完善幼兒教育管理與教養體制。
二、建立網上家長學校
在以往的教育教學過程中我們注意到，由於近年幼兒普遍為獨生子女，家長往往缺乏育兒經驗，雖然長輩的經驗和育兒書籍可以在一定程度上幫助家長「進入角色」，但其作用是十分有限的。為了幫助家長更好地實施家庭教育，我們成立了家長學校，不定期地組織活動受到了家長們的歡迎和好評。而現在，我們有了一種新的途徑：我園精選了一些有價值的文章，集中發布在網站上「育兒寶典」等欄目供家長參閱，同時設立了論壇、留言板幫助家長與他人交流、分享育兒經驗。更好地配合幼兒園做好幼兒教育工作。
三、幼兒網上學習嘗試
新腦力教育認為： 通過網站發布的趣味小游戲、教育性質的動畫欣賞等既能寓教於樂，使幼兒園教育在時間和空間上得到延伸，又可以在家長和幼兒共同參與互動學習的過程中增進親子感情的交流。
信息技術在幼兒園中應用，還處於起步階段，本文僅就其中的幾方面作初步的探討，以起到拋磚引玉的作用。