1. 如何做好高考志願填報咨詢
四個咨詢階段
第一次咨詢：興趣與多元智能測評
測評學生的興趣、天賦、能力，找出學生感興趣、有天賦的專業、職業類型。
第二次咨詢：專業確認
根據學生興趣、性格、性別、多元智能、學科優勢、學科特點、學歷要求、職業發展方向與行業前景，與學生討論適合的專業。
第三次咨詢：院校預案
根據考生的高考分數、專業意願、省份或城市傾向來製作、溝通院校預案。
第四次咨詢：風險把控
根據錄取規則來分析院校、專業的錄取可能性，重新調整院校及專業的前後排序，確保不退檔脫檔，且專業不被調劑。
興趣與智能測評
測評解讀與專業確定通常安排在高考出分之前，並且是在父母迴避的情況下由咨詢師與孩子單獨完成。
興趣測評的方法很多：測評系統、SDS測量表、興趣分類卡、職業興趣島等。紀老師喜歡使用「興趣連連看」的方法：
測評前先做收納面談，根據學生填寫的「興趣愛好」發問。如孩子喜歡歷史，問「為什麼？」孩子說「可以掌握一些時代發展的規律，把握住這個時代。」再問「你覺得歷史讓你對生活更有掌控感對嗎？」孩子認可，就把「掌控感」記在表上。
收納面談後，進入正式的興趣測評。「現在有6個島嶼，你希望大學第一個學期在哪個島嶼度過呢？為什麼？」記下前3個島嶼的選擇順序與理由。「假如要在這個島上大學、工作、結婚、生孩子，過一輩子。你會選擇哪個島嶼？」記下孩子這次的選擇順序和理由。
兩次的結果常常不一樣，要問為什麼。比如孩子說「一個學期，我選R島，因為它原始，可以冒險；終生居住，我選E島，因為它經濟發達，好找工作。」這時與孩子澄清：「看來你喜歡冒險，但更看中好就業，對嗎？」孩子認可，就把「冒險、好就業」記下。
測評後，按終生居住選擇的島嶼順序逐一進行解讀，再與第一次的島嶼選擇進行興趣連連看。孩子在測評時選擇了哪個島嶼不重要，重要的是他選擇島嶼的理由。比如選擇R島的理由可以是冒險，這其實是一個企業型的興趣特質。
島嶼選擇興趣連連看後，再與收納面談時的「興趣愛好」連連看。孩子這時會發現之前看似很隨意的聊天，其實都是測評的一部分，他的每一句都被聽到並理解了，與孩子的鏈接建立起來。他會覺得老師專業，懂他，並對興趣特質有了深入理解。
遇到難以判斷的連連看可以直接問孩子。例如有個孩子特別喜歡在與同學出遊時做攻略，當問她這是企業型特質還是社會型特質時，她肯定得說「這是社會型特質。」
最後還可追問孩子覺得父母是什麼興趣類型。有個女孩說，爸爸跟她一樣是藝術型，所以特別支持她學建築學；媽媽是常規型，一直想讓她學財務。果然，在後面環節，孩子總能快速與爸爸達成一致，而與媽媽意見相左。
這個時候，因為提前了解了孩子與父母的興趣差異，可以向媽媽說明，孩子並非不聽媽媽的，而是她們的興趣特質正好相對。這種情況下，媽媽也更容易理解並接納孩子的意見。
專業確認
只有當孩子了解專業學什麼，畢業後能做什麼，他才能結合自己的興趣、能力、學科特長等因素來判斷適不適合他。專業確認是最辛苦的一環，咨詢師需要為孩子解釋500多個專業，可著重選擇與孩子興趣和天賦一致的專業，不一致的一帶而過。
如管理學的「工業工程」專業，需要學企業管理、生產管理、系統管理、工程管理、物流管理、質量管理等課程，畢業後最對口的職業是IE工程師。IE工程師關心3件事：提高生產效率；降低生產成本；保證產品質量。
舉個例子：車間中間有台飲水機，兩頭的工人接水時常常一去10分鍾，等待綠燈亮，水燒開。這嚴重影響了生產效率。生產主任讓IE工程師著手解決。在車間的兩頭再放兩個飲水機？不行，違反安全規定。後來，IE工程師們把飲水機上顯示紅綠燈的線路延長，裝上燈泡高掛在牆上，所有的工人們都能看到什麼時候燒開了，再也不用等，生產效率也就提高了。
通過這種方式，讓孩子了解專業，分成A、B、C三個等級，A是喜歡又適合的專業，B是感覺一般可以備選的專業，C是完全不考慮的專業。通常理科生保留25-30個A級專業；文科生保留15-20個A級專業。
咨詢結束後，讓孩子用一周時間查看每個A級專業的詳細介紹：大學課程、考研方向、就業方向、就業形式、高校學科排名等。如果孩子發現與想像有出入，可以將專業降為B級。A級專業數量不夠，就再查看B級專業的詳細介紹，選合適的升為A級。
所以，高考志願填報咨詢並不是咨詢師一個人的工作，它需要咨詢師與學生共同努力，一起完成咨詢。
院校預案
院校預案需要在高考出分之後，由咨詢師、考生與家長一起，根據孩子的高考分數、專業方向、意向省份或城市製作。
院校預案共分為五個檔。
一檔為沖高院校，往年提檔線通常會比考生分數多1~10分，錄取概率極低。
這類一旦被錄取，相當於上了比成績要高一檔的學校，但由於壓線進入，在專業選擇上沒什麼優勢，很有可能被調劑到冷門專業。填報沖高院校時，要讓孩子仔細確認他是否能接受這個學校招生計劃中的所有專業，如不能，不建議考生填報。
二檔為目標偏沖高院校，提檔線低於考生分數，但部分專業錄取均分高於考生分數。
這類學校有錄取的可能，並存在專業被調劑的風險，依然需要考生核實其招生計劃中是否有考生不能接受的專業。
三檔為目標院校，是最有可能被錄取的院校，被意向專業錄取的概率也較高。
這類的學校不光提檔線低於考生成績，考生填報的6個專業中，大部分專業的錄取均分都低於考生的分數。
四檔為目標偏保底院校，可以保學校，也可以保專業。
考生填報的6個專業中，所有專業的錄取均分都低於考生分數。這類院校設置的用處是避免脫檔。
五檔為保底院校，考生分數接近院校提檔的最高分。
它的設置目標同樣是確保考生不脫檔。根據往年的錄取情況來看，絕大部分考生會被目標偏沖高與目標院校錄取，幾乎沒有人被目標偏保底與保底院校錄取。
分成5個檔後，十分方便決策，考生與家長只需在每檔選出相應院校即可。咨詢結束後，讓他們用5天左右的時間詳細了解這些學校的歷史沿革、院系設置與學科實力等信息，再做最後決定。
風險把控
這是最後一次咨詢。咨詢師提前將志願填報草表發給考生與家長，由他們一起填好。他們需要查看學校的招生簡章，了解錄取規則是分數清、專業清還是分數級差，填寫在表上。
見面時，由咨詢師對志願填報草表逐一分析。例如第一個學校是目標偏沖高的學校，學校的錄取規則是「志願清」，考生填報的前2個專業的錄取均分遠高於考生分數。一旦未被第一、第二專業錄取，後面的4個專業很有可能已被其他考生報滿，考生可能會面臨專業被調劑的風險。這時，咨詢師會與考生及家長商量，將後面的幾個專業設置為一些偏冷的專業。
如考生堅持想要被自己最喜歡的專業錄取，那不建議將這個學校設為第一志願，而把那些被意向專業錄取概率更大的學校放在前面。當然，除錄取規則之外，招生人數的變化，一些熱門專業、熱門城市的分數變化趨勢，一些特殊招生方式如中外合作、校企合作、服務外包的分數變化趨勢等也都會被綜合考慮。
風險把控環節是孩子與家長意見矛盾大爆發的環節，將哪個學校、哪個專業放在第一位，成為孩子與家長的最大爭執點。面對這種分歧，可嘗試使用決策平衡輪。
給家長與孩子每人一張空白的決策平衡輪，讓他們分別將自己看重的因素填在裡面。然後讓孩子和家長依次陳述考慮理由，對方不能打斷，也不許質疑和否定。家長陳述完之後，問孩子是否需要補充或調整考慮因素。很多孩子都會在這個環節吸納家長的意見，完善自己的決策平衡輪。
這時，讓孩子逐一給各個因素按重視程度打1~10分，然後按分數的從高到低排序。這其實就是價值觀的澄清與排序過程，當價值觀澄清之後，再問孩子，覺得哪個學校或專業排在前面，更符合期待。通常這個時候孩子的選擇會非常清晰，家長也會非常清楚為什麼孩子會有如此的決策。
有時家長還不死心，要堅持自己的決定，這時要向他們說明決策與責任的關系，誰決策誰承擔責任。如果家長堅持讓孩子讀家長喜歡的專業或學校，就問家長，如果孩子厭學，你打算怎麼應對？大學不是高中，家長無法每天盯著孩子學習，如果孩子因厭學而荒廢學業，是家長在決策時所期待的嗎?
同樣，如果孩子的考慮過於偏激，也會問孩子，如果真的出現了家長擔心的問題，例如就業可能會比較困難，你打算如何應對呢？畢竟家長不能供養你一輩子，我們每個人只能在自己可以承擔責任的范圍內來進行決策。有的孩子會給出可行的應對方法，有的孩子也會重新考慮自己的決策選擇。
案例分享
2年前，有個男孩執意要上西藏大學，媽媽認為男孩虛榮，二本分非要上個211，並擔心孩子去西藏把身體搞壞。
第一次咨詢時，孩子態度冷淡，認為我是收錢來說服他的。我讓媽媽暫離咨詢室，向孩子解釋咨詢保密原則。我跟孩子談的所有事情，全部在咨詢保密范圍內，除非是觸犯法律、傷害自己、傷害他人，否則在未經孩子授權許可的情況，咨詢內容不會向任何第三方透露，包括孩子的父母。
在男孩清楚保密原則後，我問男孩，你認為上西藏大學的可能性是多少？男孩說很有把握。我又問他，那假如你上了西藏大學，畢業打算留西藏嗎？他說不。那大學畢業時假設你向心儀的公司投簡歷，你認為HR會怎麼看西藏大學。他說我知道西藏大學雖然是211，但文憑的含金量沒那麼高，HR也知道。我就好奇的問，那你為什麼還那麼堅持呢？
他說老師，我去西藏大學，不僅僅是為了讀本科，我想繼續讀研究生，而從西藏大學再報浙大、西安交大的研究生，是有加分的，這樣等我真正找工作時，我拿的是浙大或西安交大的碩士文憑。原來這個孩子不是虛榮，而是有著自己的規劃。
我繼續問他，你是從什麼渠道了解到西藏大學報考浙大、西安交大有加分的。男孩說聽同學說。我又問他，那你怎麼知道這個信息是真的呢？而即使是真的，到你大四考研時，這個政策還有效嗎？男孩沒有說話。他之前沒考慮過這些問題。
我說決策是建立在信息真實、完整、客觀、有效上的，給你安排個作業，咨詢結束後你去重新收集西藏大學報考浙大與西安交大研究生的政策，給浙大與西安交大的研究生院打電話，核實信息的真實性，一定要注意問清楚，等到你大四考研時，這個政策是否還有效，可以嗎？男孩點點頭，說行。
然後我又繼續問，假設這個消息是真實的、有效的，你覺得在西藏大學讀書，最大的挑戰可能是什麼？他說「宿舍沒有wifi」。我問他還有其他的挑戰嗎？例如身體、安全等。他說這些都沒有問題。
我想了想，邀請他做了興趣測評，結果是雙編碼，R實踐型和I研究型，得分都非常高。我做了測評解讀後問他，你覺得這個測評准嗎？他說非常准。我問他，那你過往的經歷中，哪此讓你感覺這個測評特別准呢？
男孩說他喜歡計算機、籃球。科比退役的時候，他在網上自學了一個計算機工具，給科比做了一個紀念片，在他的小夥伴群里得到了很高的評價，而且傳播的很廣。當這個男孩跟我說這些事情的時候，他的眼睛都是發光的。我就明白了，他為什麼認為去西藏大學最大的挑戰是沒有WiFi。因為他真的很喜歡計算機，喜歡用計算機做東西。
這個時候他跟我不再是對立的狀態，他在跟我分享他的最愛。我就問他，你這么喜歡計算機，根據你的分數，西藏大學可以讀到計算機嗎？他說肯定不行，然後我問他你有考慮過一些一本學校的校企合作嗎？他說不了解，問我這些學校正規嗎？
我向他解釋了校企合作的來歷與錄取情況，後來這個男孩被一個一本院校的校企合作的計算機專業錄取，他非常開心，給我打電話報喜，他的媽媽更是非常感謝我。
所以，高考志願填報咨詢聽起來非常結構化，但每個來詢者都是不一樣的，咨詢的方式方法也需要根據來詢者的實際情況進行靈活調整。
例如在剛才的案例中，除了興趣測評外，我並沒有使用其他的干預技術，我只是遵循生涯決策的原則，與考生確認決策的前提是信息真實、完整、客觀、有效，這個前提我們做到了嗎？對於該不該去西藏大學，我只是好奇，他會面對什麼樣的挑戰，他是否准備好了。當考生說起他的興趣愛好計算機時，我只有傾聽他、理解他、支持他。這些都是GCDF與BCC生涯教練告訴我們的，作為一名生涯規劃師最基本的素養，但也正是這些最基本的素養，指導著我們去幫助各種各樣的考生與家庭。
2. 百年育才高考志願指導靠譜嗎
靠譜的，不過最重要的還得看你自己的斟酌，志願指南只能作為一個參考。
3. 加盟百年育才靠譜嗎
家長不會填志願，沒有時間去學習填報志願，就花這個錢去找這些機構填報，其實也是不錯的選擇
4. 百年育才加盟怎麼樣
還不錯。
1、加盟前景廣闊
百年育才在高考報考行業，已經積攢豐富的經驗和人氣，擁有較為廣闊的發展前景。品牌先後推出的高考志願填報、自主招生咨詢、留學申請以及學業規劃等服務，不但具有明顯的特色，而且深受學生和家長朋友的喜愛。
機構已經形成的特色業務體系，可以一站式解決高考生所面臨的問題，在教育行業大受歡迎。
2、教學與時俱進
隨著教育市場的不斷改革，學生們在學習生涯產生了新的需要。百年育才秉持著與時俱進的辦學原則，不斷迎合新時代和新行業的發展需要，為高中生和家長提供個性化的高考指導服務。與此同時，品牌建設了專業的資源共享平台，可以及時將新的信息分享給學生和家長。