Ⅰ 清華和北大哪個好
關於北京大學和清華大學誰才是第一名校的問題，爭議了幾十年也沒有定論。但這也恰恰說明二校的實力是勢均力敵，難分伯仲。清華和北大從世界級學科排名來看，北京大學上榜學科更多，而清華大學頂尖學科表現更出色。
1、教育部第四次評估A+學科排行：北京大學擁有21個A+學科，清華大學擁有21個A+學科，兩所大學不相上下。
2、雙一流工程世界一流學科數量排行：北京大學擁有41個雙一流學科，排名全國第一，清華大學擁有34個雙一流學科，排名全國第二。北京大學占優。
3、國家重點學科數量：清華大學擁有一級國家重點學科22個，二級國家重點學科15個，北京大學擁有國家一級重點學科18個，二級國家重點學科25個。
4、在世界學科排行榜上的表現：在軟科2017年世界學科排行榜中，北京大學總上榜數42次，清華37次，北京大學擁有前50名的學科15個，清華大學23個，其中清華大學擁有前10名的學科數8個。
(1)精英教育能加盟擴展閱讀：
清華建立背景
1900年6月，「八國聯軍」侵略中國。1901年9月，清政府被迫簽訂《辛丑條約》，賠償白銀4.5億兩，史稱「庚子賠款」。1904年美國表示所得賠款「原屬過多」，可用於「退款辦學」。經中美雙方多次商談，於1908年確定退款辦學相關事宜。
美國伊利諾伊大學校長詹姆士1906年給美國總統《備忘錄》中的一段話反映了美國退款辦學的真實目的：「我們現在一定能夠使用最圓滿和巧妙的方式，控制中國的發展——這就是說，使用那從知識上與精神上支配中國領袖的方式。」「商業追隨精神上的支配，比追隨軍旗更可靠。」
北大建立背景
1898年6月，光緒帝頒布《明定國是詔》推行「戊戌變法」，詔書中強調「京師大學堂為各行省之倡，尤應首先舉辦」。7月3日，光緒帝批准了由梁啟超代為起草的《奏擬京師大學堂章程》，正式創辦京師大學堂，並任命吏部尚書、協辦大學士孫家鼐為首任管理大學堂事務大臣（管學大臣），許景澄任中學總教習，美國傳教士丁韙良任西學總教習。
9月21日，慈禧太後與守舊派發動戊戌政變，百日維新失敗。但是，京師大學堂得以保留。
Ⅱ 新高考加盟下高中生生涯規劃的必要性是什麼
1、自我感知
高中階段開展生涯規劃教育，不僅讓學生了解新高考改革的情況，還能有效幫助學生進行自我剖析，從內在方面深入了解自己的興趣、性格，引導學生建立完善的自我認知體系，全面適應新高考改革要求。
2、發掘能力
生涯規劃教育本身是一個動態的不斷發展的變化過程，它提供了一些有效的方法或工具，幫助學生養成規劃能力，讓學生能夠專注於自己的優勢，在不同發展階段都能對自己的過去、現在和未來有一個重新審視、評估的機會，學馬教育有助於學生發揮最大潛力，克服生涯發展困阻，避免人生陷阱，不斷修正前進的方向，為自己的每一個人生階段創造最大的成就感和滿足感。
3、認識社會
社會飛速發展，但處在學校這個相對安定環境中的學生，對社會的感知能力較弱，生涯規劃教育一方面能夠很好的為學生展示社會的復雜性，從而達到警醒和啟示的作用，另一方面也能讓學生更了解自己的不足之處，促進後期學習方法的改進，從而達到良好的教育效果。
4、鏈接資源
通過高中生涯規劃教育，能夠引導學生統籌規劃自己所擁有的資源，讓學習更加高效，為未來生涯發展起到推動作用，讓學生更好的面對新高考，順利考取心儀院校。
Ⅲ 精圖教育師資怎麼樣
精圖的老師很多都是5年以上授課經驗，講課非常好，很負責。
Ⅳ 精銳教育是誰投資的
北大，哈佛精英創立，創始人：王熙
Ⅳ 太奇教育集團深圳分校，一個專門培訓MBA精英的培訓機構，為何會拖欠員工工資呢統建辦公樓5樓506室辦公！
呵呵，太奇。。。亂得很。。。
大多是加盟的，你有錢給個萬把塊錢加盟費，估計也能成為某個地方的太奇老闆。。。
Ⅵ 了解一個培訓機構需要從哪些方面入手
主要還是看培訓老師的資歷，畢竟那是一個培訓機構的靈魂，如果培訓老師學歷不夠或是經驗不足，教學水平也不會有多好的。其次是看這個培訓機構的環境，在我看來學習環境和氛圍也是非常重要的，會影響學員的心情和。最後就是看這個培訓機構培養出了多少有效成果，成績還是一個很重要的因素的。希望您採納！
Ⅶ 大學生選擇什麼創業項目
只要你在中國，就肯定有商機存在。但在聚斂財富之前，需要做一系列的准備，不知道你是否已經准備充分：
1.商業模型：一個與眾不同的idea，一個你能讓人為之振奮的盈利模式
2.專業團隊：你是否有能力迅速打造一個有創新思維、有效率、有激情的專業精英團隊
3.社會資源：為了信息的採集和對以後市場的預判和擴大，你時刻需要維護各種資源渠道
4.個人性格：性格決定命運，你是否已經做好了創業的准備？未來3年的初步規劃是怎樣的？等等
以上的想法具體細節考慮過了之後，你需要制定一本創業計劃書。接著做好被拒絕的准備，去VC那裡「面試」吧。在不斷地完善自己的想法之後，擁有成熟想法的你一定會掘到自己的第一桶金。
相信自己，一定能成功！
Ⅷ 創建幼兒園都需要什麼手續和條件啊
因為參加這類的加盟只要有資金然後接受培訓就可以. 如果,是自己開的話,就比較麻煩了,工商執照營業執照還有辦學手續等等,都需要自己來辦理,但是如果加盟會減少很多麻煩.而且牌子也會比較響亮和正規. 至於手續就要看你想辦個什麼規模的了,家庭的只要有營業執照和衛生證件還有一些辦學手續，具體的你可以到工商或是律師事物所咨詢一下. 一、合法 二、人際 三、資金 四、廣告 五、政府支持（政府資源） 六、招生渠道 七、好的經營理念 八、精英團隊 九、優秀的決策人 十、好的企業資源，課程設置符合市場發展，畢業學生能 夠很好的推薦出去。 一、特色學校的涵義與特徵 所謂特色學校就是以其獨特性、先進性、科學性、穩定性等區別於其它學校並取得顯著成績，為社會和其它學校認可的學校。「特色學校」是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現於教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。 特色學校的獨特性是指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性，即：「人無我有，人有我優，人優我精」，這是特色學校的主要特徵；先進性是指學校有較高的教學質量和管理水平，同時學校某項工作或學生某一方面的素質優於其它學校，某一方面的研究也屬於領先地位；科學性是指學校辦學符合教育方針、教育規律和教育實際，順應社會和教育發展趨勢，形成了較為完整的辦學思想和辦學經驗，有推廣價值；穩定性是指辦學的個性和成果能長期地顯示、保持和發展，經受得住時間的檢驗，成為學校的傳統，具有較深的社會影響，它標志著教育個性的定型和成熟。 二、如何創建特色學校 1、校長要有獨特的辦學思想。校長是學校管理的決策者和組織者。要創建特色學校，關鍵是校長的辦學思想要有特色。一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的表現。校長要有正確的教育思想，利用學校的優勢，發展自己的獨特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學特色。可以說沒有特色的校長，很難辦出有特色的學校。因此，校長要能根據自己學校的實際、特點大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優勢和突破口，從而揚長避短，創造出學校的特色。 2.要根據本校實際選准「突破口」，確立特色目標，並落實於辦學實踐。 由於諸多因素的影響，學校與學校之間在師資、辦學條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學特色的確立，要結合本校實際選准「突破口」。如廣州市第109中學在創建「藝術教育特色」學校過程中，以藝術教育為「突破口」，確立了「師生精神面貌美、教學方法藝術美、校園環境文化美、學生的全面素質和藝術專長不斷發展」的目標。四川綿陽市實驗中學在創建特色學校過程中將本校的培養目標確立為「綜合素質加特長」，並將培養目標具體分解為學會生活、學會做人、學會負責、學會關心、學會學習、學會思考、學會健體、學會審美、學會交際、學會管理等10個方面。確立特色目標後，要對發展戰略進行規劃設計，制定切實可行的分階段目標。四川綿陽市實驗中學在進行特色建設設計時確立了分三步走的發展規劃： 第一步為基礎建設階段，重在規范辦學的管理，為進一步發展奠定人力和物質基礎； 第二步為特色學校建設的初級階段，以創建特色項目為目標，充分發揮自己一二個優勢項目，並把特色項目化為對全校多數學生的素質要求； 第三步創建高層次特色學校，達到辦學有多方面的特色且形成獨特風格，全體學生各有特長，並且辦學質量高，社會聲譽好。在學校特色建設的發展戰略制定後，要圍繞特色目標優化學校教育資源配置和內部管理。一方面要將學校的人、財、物等教育資源重新配置優化組合，使其在先進理論指導下發揮最大的功能。另一方面校長要充分調動領導班子和全體師生的積極性，將校長的辦學思想轉化為全體教職工的自覺行為。同時還要強化學校管理，制定一整套為特色建設服務的規章制度，建立導向機制和激勵機制，在全校形成一種追求特色目標和為創建特色積極奮斗，勤奮工作的風氣。 3、要建設一支有特色的教師隊伍。 學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什麼樣的教師就有什麼樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。 4、要形成教學特色。 教學是實現培養目標的主要途徑，也是形成學校特色的主要途徑，因此在特色學校建設過程中應充分重視教學特色建設。首先，要建立與特色相適應的新的課程體系，打破以課堂教學為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內容的單一課程結構體系，以社會需要、學科體系和學生發展為基點，構建課內與課外、必修與選修、學科性課程、活動性課程與隱性課程並行的課程模式。一是改革第一課堂。在不增加學生負擔的前提下增設一些諸如計算機、科技、信息及社會技能等方面的課程，開發學生的潛能，促進學生綜合素質的提高；二是開拓第二課堂。建立以課堂教學為基儲以興趣小組和提高班為骨幹、以培養特長生為目的的全方位開展的課外活動體系；三是發展第三課堂。要充分發揮校園環境的育人功能，精心設計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強班集體建設，使之成為團結向上、競爭進取的學習集體，成為學生成才的土壤。與此同時，要充分發揮社會教育資源的育人作用，開設社會實踐課、軍訓課，建立社會實踐基地，變社會環境影響為環境教育，從而促進學生綜合素質的提高。其次，開展學科特色建設。學科特色建設是發展學校特色的核心工程，如果一所學校大多數學科都形成了自己的特色，學校教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此，要做到教學有創新、教研有理論、學生有特色。 5、要加強學校的教育科研。 積極開展教育科研，認真研究和探索教育自身的規律，從實際出發，按規律辦事，是形成辦學特色的關鍵。《綱要》強調指出：「要把教育科學研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。」只有加強教育科研，才能正確分析學校的實際辦學基礎，才能挖掘潛力、揚長避短、調動各方面的積極性，增強創辦特色學校的動力。學校應有自己的科研課題、科研規劃，並有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創辦特色學校思路策略的整體性。為此，應提倡「科研興校」和當專家型領導、科研型教師、合格加特長的創造型學生。
Ⅸ 成都十大教育機構有哪些
成都教育機構推薦有：
1、成都市錦江區戴氏高考·中考培訓學校
成都市錦江區戴氏高考·中考培訓學校，1989年創辦於四川成都，目前已在國內近五十個大中城市開辦有300多個校區，並在美國、加拿大開設有分支機構。
戴氏高考中考學校 成都總校（天府廣場梨花街）是集團旗艦學校，開展寒暑假、周末中小學各科精品補習。學校擁有各類專職精英教師和專業咨詢師、心理輔導師、成功規劃師共300多人，每年培訓各類學員近十萬人次。
2、成都嘉祥九思培訓學校
學校成立於2010年11月8日，隸屬嘉祥教育集團，依託成都嘉祥外國語學校的同源資源，借鑒嘉祥的教學體系、教學方法和培養機制，引入國際先進教育理念和培訓業精英，是嘉祥教育集團繼成都七中嘉祥外國語學校後傾力打造的以小學和中學精品應試教育課程為主要培訓項目的課外培訓機構。
3、成都瑞思學科英語
思學科英語自2007年進入中國市場以來，經過長達八年的努力，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標准同步的教育體系。
瑞思依託霍頓•米夫林•哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，採用互動多媒體為教學手段，旨在為3-18歲的孩子提供純正美式幼兒英語、兒童英語、少兒英語。
4、丹秋·名師堂
丹秋名師堂學校創建於1998年，是經教育行政主管部門批準的專門從事中小學文化、藝體培訓的品牌學校。歷經17年的教學與發展，現已在成都、重慶、南京、南充等地開設校區。並立足國際，開設渠源國際升學中心，與美國東部11所頂級高中聯手打通國際升學渠道！
5、EF英孚教育
1965年，EF英孚教育在瑞典創立，英孚全球總部位於瑞士Lucerne，在全球53個國家擁有40,500位教職員工，500多間學校、培訓中心和辦公室。
英孚教育成功幫助全球1,500多萬學員建立學習英語的自信，亦是1500多家跨國企業員工培訓的信心之選。此外，英孚還作為官方語言合作夥伴，為1988年韓國首爾奧運會、2008年北京奧運會、2014年俄羅斯索契冬奧會、2016年裡約奧運會提供語言培訓服務。
Ⅹ 企業大學的建立理由
建立企業大學主要有三大基本目的：
1) 培養人才；
2) 推動企業轉型及文化變革；
3) 滿足企業對技術提升的需求。
作為企業未來發展的關鍵戰略，企業大學是企業發展到一定階段必須建立的機構平台。
理由一：傳統大學的課程不能滿足市場的需求
傳統的大學教育更多的偏重理論教育，傳授的主要是通用的知識和技術，隨著新時代對人才要求的變化，我們發現傳統的大學管理課程越來越不能滿足市場的需求。市場對人才的需要從單一的技術、學歷型向綜合能力、個性化、培養復合型人才轉化，而傳統的大學教育對綜合能力、個性化的培養明顯不足，這一點在中國的大學教育體系中尤為突出。由於特殊的國情，中國的大學教育不可能單純的作為精英教育，也不可能對每個學生進行有針對性的培養。而且，在大學學習的知識和實際工作中運用的知識往往有錯位，這也就是為什麼很多大學生覺得自己所學的知識沒有用！
而企業大學可以彌補傳統大學的不足，通過企業內部講師和內部化的課程，針對企業的實際情況和特點，對員工或外部人進行更有針對性的教育。
理由二：企業大學是吸引人才和留住好員工的工具
能否招聘和留住優秀的人才無疑是企業成功的關鍵。除了高薪之外，人才越來越注重企業所提供的培訓機會和成長空間。有人說「培訓是員工最好的福利」，優秀的人才十分注重自己的不斷學習和成長，企業不僅僅是他們發揮個人才智的平台，也是不斷鍛煉成長的平台。
而企業大學所提供的系統、持續的高品質教育無疑對這些人才是極具吸引力的。
理由三：對新技術新產品提升的需求
信息時代，新技術新產品的更替速度是前所未有的。一個企業能否快速的開發或掌握新的技術，推出新的產品往往決定了企業的成敗。如何保持員工不斷跟上技術發展的步伐？如何保持員工知識結構的與時俱進？更重要的如何激發員工的技術創新？答案都在企業大學身上！
在企業大學中不但會為員工提供最新技術的培訓，而且更重要的是在這個教學過程中員工之間思想的激盪和碰撞可能成為創新的源泉。企業大學的另一個重要職能——創新，則可以保持企業的不斷學習進而創新的能力，使企業在信息時代屹立於不敗。
理由四：提高團隊的綜合素質
企業大學是一個全企業平等溝通交流的平台，通過內部充分地互相學習和交流，企業的信息、知識和經驗得到共享。古語說「三個臭皮匠頂個諸葛亮」，這些實操性非常強，非常貼近企業實際的信息、知識或者經驗，對於團隊的綜合素質的提高更是異常迅速。同時，在企業大學的交流互動中，團隊成員之間會形成良性的競爭，促使整個團隊成員提升學習能力和學習熱情，最終實現整個團隊的綜合素質的提升。
理由五：培養並開發領導潛能
企業大學最初建立通常都是把中高層管理層作為培訓對象的，一系列課程的設計也都是針對不同層級的管理者而開發的，所以從課程學習上，企業大學無疑有助於企業培養和開發員工的領導潛能。另外，企業大學為員工提供了除了工作之外的另外一個舞台，在這個舞台上員工通過小組任務、團隊協作等等學習活動有機會充分發揮和鍛煉自己的領導力。
理由六：企業轉型及組織變革驅使
社會經濟的飛速發展決定了只有不斷創新和變革才能適應這樣的環境，才能取得競爭優勢。被動的改變，照樣會落後會被淘汰，更不要說根本不去改變了。所以變革成為了當今每個企業必須面對的重大問題。企業的變革要求員工有極強的全局化的視野和適應能力，而這種能力除了員工自身的素質外更主要的需要系統化、持續性的培訓。正是在這樣高速發展背景下，變革呼喚企業大學的建立。
同時，企業大學往往是轉型和變革的推動者和領導者，例如企業大學通過高層培訓課程，讓高層的思想交流碰撞，最終形成轉型和變革的源泉。另外，企業大學的培訓和交流可以推動員工對變革的深刻理解，大大減少企業變革中的阻力。
理由七：樹立企業形象
企業大學往往和優秀、先進、創新等名詞聯系在一起，企業大學也是伴隨著一個個卓越的企業出現在人們的視線中的，如GE、摩托羅拉、HP等等。 企業大學是根植於企業的，企業有著較高的管理水平，企業大學才能真正有效順暢的運轉。企業大學的建立本身就是對企業實力的一種證明，這既包括企業盈利能力，也包括企業的管理能力和技術能力。因此，建立企業大學本身就是樹立一種追求卓越的企業形象，同時也給人一種不斷進取，不斷創新的形象。
理由八：有效地傳播企業文化
企業文化的宣傳本身就是企業大學培訓體系中的重要一環。尤其對於新員工，企業大學的培訓更是他們最初認識企業的窗口，是他們感受企業文化的窗口。另外，企業大學也是培養企業文化的最佳土壤。企業大學是思想交流的場所，學員雖然來自不同部門，但凡是在企業大學培訓過的人，潛移默化中會形成一種共同的價值觀和理念，這正是企業文化的體現。企業大學為員工營造學校的氛圍，這本身就是在向員工傳遞一種進取創新的組織文化。 而企業大學對企業文化傳播的持續性、體系性和多樣性，也能彌補企業文化現階段所面臨的持續和系統兩大難題。
理由九：強化企業戰略思想的貫徹力和內部溝通能力。
企業大學與傳統培訓的重要區別之一就是站在戰略的高度為企業服務，而不是頭痛醫頭腳痛醫腳式的應急式培訓。所以企業大學從一開始的成立到各大系統的建立和完善無不體現出企業的戰略需求。很多高層領導者是戰略的制定者又是企業大學的教師，這樣戰略制定者直接面對戰略執行者，執行者有信息又可以直接和制定者進行反饋並提出建議，使得戰略信息的傳遞更加直接有效。同時，通過長期的培訓使員工深刻領悟企業的戰略，並且讓員工感受到自己參與了戰略制定的過程，自然使得戰略的貫徹力得到了強化。
理由十：強化與企業供應鏈的夥伴關系。
一個企業的管理能力已經不僅僅體現在內部控制力上，對上游和下游供應鏈的整合能力對於企業的成功越來越重要。基於此戰略要求，企業大學的培訓對象不僅僅是企業內部的員工，一般都會向企業價值鏈上的夥伴擴展，以支撐企業戰略。通過企業大學的對供應鏈夥伴的培訓，可以提高對方的工作效率或者技術水平，使企業和其夥伴獲得雙贏，雙方的績效都能得以改善。同時，在培訓過程中可以增進雙方的了解和溝通，利於形成穩定的戰略同盟，改變零和博弈的對立思想。另外，通過企業大學的培訓還有利於雙方文化的理解，促進業務的配合默契，提高雙方的合作效率。
理由十一：企業重要的溝通平台。
首先，企業大學能夠為企業高層帶來定期的信息交流溝通和思想碰撞平台。其次，企業大學的教師有很多是企業的管理者，尤其是高層管理者必須全部參與。他們與下級員工在以師生關系為基礎的交流中，能夠打破傳統的縱向層級界限，能夠拉近雙方的距離，更利於換位思考。再者，來自不同部門的人員在一起交流學習，打破了職能部門的阻隔，有利於打破橫向界限。同時，不同地位不同部門的員工在這里也能正確理解和尊重對方的文化背景，員工還能提出合理化建議，從而在企業內部建立一種融洽的氛圍，協作得以增強，管理效率得到提高，大大降低了內部的交易成本。
其實建立企業大學的理由遠不止這些，根據每個企業不同發展階段和不同的經營環境都會有各自特殊的理由，但是以上11條是普遍適用並且在任何時候都會體現出其優越性的。
然而，目前國內很多企業雖然掛了企業大學的牌匾，但是卻沒有做企業大學的事情。追究其原因，我們認為，主要是國內本土企業創建企業大學的目的與企業大學建立的三大根本目的有所偏差。
有研究表明，中國本土企業建立企業大學的目的主要有：1) 促進企業戰略、商務計劃或目的的實施；2) 改善企業內部的溝通；3) 幫助企業塑造及完成新戰略的轉移過程，或完成合並、收購或流程再造過程；4) 提升新任經理領導能力，加強企業內部管理（勝任力管理）；5) 在過程中，探索並建立更多的商機；6) 整合供應鏈的標准，建立並鞏固與客戶、供應商及經銷商的關系；7) 將所有教育與培訓整合於一身；8) 通過灌輸「終生學習」戰略留住員工，以吸引有能力和具潛質的人加盟；9) 彌補中國大學提供教育的不足；10) 作為一種公關工具，與當地政府建立關系；11) 大勢所趨，成立「企業大學」可以建立良好的形象；12) 創造一個潛在的賺錢商機。
此上面的12項目的都是可以通過建立企業大學來實現的。每個企業在建立企業大學的時候都要結合自身的戰略、發展階段、環境、規模等等分析自身的實際需求，給出自己建立企業大學的目的並且盡可能具體化。但是很多的企業僅僅為了實現其中的某些目的而建立了所謂的「企業大學」，導致企業大學根基不穩，甚至目的不純，形成了很多四不像「企業大學」。這是我們企業大學實踐者必須要避免的。
綜上所述，企業建立企業大學的理由或者目的都應該源自三大基本目的和11大理由，這些理由不但可以作為建立企業大學過程中的指導，並且可以用它們是否成立和實現作為評價企業大學建立成效的標准。只有正確的認識到建立企業大學的理由或者目的之後，並為之努力的時候，我們的企業才能扎扎實實做好企業大學！