『壹』 德國最早的學前教育機構是什麼
德國：「幼兒園」是德國人的發明，本意是「孩子們的花園」
在德國，幼兒園並不是政府出資設立的，大約85%的3~6歲兒童在非官辦的社區或者教會幼兒園接受學前教育。
因為地域的影響，德國幼兒園的費用差別很大，從免費到每年4千歐元不等。有些專家認為費用上的差別會導致教育資源的不平等分配，甚至使得一些家庭的孩子無法上幼兒園。所以有專家提議國家學前教育實行免費政策，可是也得到一些人反對，因為他們認為免費會使父母對幼兒園失去發言權，幼兒園之間也不再存在競爭，反而會降低幼兒園的質量。
美國：在幼兒教育和看護方面，美國幾乎沒有所謂的體系
美國學前教育沒有固定的框架，沒有任何一個州能清楚地描述該州的幼兒教育機構。近年，由政府建立的接收3歲兒童的學前教育機構數量也開始迅速增長，但是它們並沒有明確的規范性，各州的教學目標、質量和合格程度都相差很大。
日本：學前教育系統十分發達
在日本，大概超過90%的兒童會在正規幼兒園或者兒童看護中心待上兩年。國家和地方政府會資助公立幼兒園，父母只需承擔部分學費。不過大約80%的家庭會選擇私立幼兒園，而其中一部分幼兒園與宗教組織有關。
『貳』 德國教育家誰1837年創辦的什麼被稱為世界第一所幼兒園
弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾（德語：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日－1852年6月2日），德國教育家，被公認為是19世紀歐洲最重要的幾個教育家之一，現代學前教育的鼻祖。他不僅創辦了第一所稱為「幼稚園」的學前教育機構，他的教育思想迄今仍在主導著學前教育理論的基本方向。當時來說，能讓孩子上他的教育課程者均為有錢有權之父母。 1836年，福祿貝爾回到家鄉圖林根，開始指導和幫助母親們教養幼兒，並著手設計一套符合教育要求的游戲材料。 1837年，年已55歲的福祿貝爾在凱爾豪附近的巴特布蘭肯堡創辦了一所「發展幼兒活動本能和自發活動的機構」兒童游戲活動機構，招收3～7歲幼兒，並運用自己在數學和建築學方面的專長，為兒童設計了6套玩具，稱為恩物（德語：Spielgabe；英語：Froebel Gifts），以球、立方體和圓柱體為基本形態，供兒童觸摸、抓握。是上帝設計給幼兒玩的，是上帝恩賜的，所以被稱為恩物。1840年，熱愛大自然的福祿貝爾為這個機構創造了一個新詞——幼兒園（Kindergarten），這也是這個詞彙的來源：幼兒園如同花園，幼兒如同花草，教師猶如園丁，兒童的發展猶如植物的成長。同時，他在歐洲首先給了婦女專業位置——幼兒園教師。 1844年，布蘭肯堡幼兒園遷往馬林塔爾城堡。1848年歐洲革命以後，普魯士政府開始查禁國內自由因素。1851年，教育部下令取締幼兒園。福氏因此遭受重大打擊，後來由一位伯爵夫人繼續致力於這項推廣工作。1852年6月2日，70歲的福祿貝爾在馬林塔爾住宅的樓上安祥地去世，當時環繞在他身邊的人幾乎沒發覺他已經過世了。床頭懸掛著他最喜愛的拉斐爾的繪畫聖母和聖嬰。 因為他在幼兒教育的發展，有極大的貢獻，被稱為幼兒教育之父。
『叄』 德國孩子如何選擇興趣班
小編女兒的鋼琴老師從德國留學回來，課余常常跟她分享一些德國所見所聞，當然，聊的最多的，還是德國人的學前教育。網路上經常看到的「德國禁止學前教育」這種說法，跟鋼琴老師聊了才知道，德國的孩子並不是在上學前天天傻不啦嘰的就是玩，而德國人對「學」前教育有自己的理解，孩子們也會學一些東西。他們的書包不比我們的小。
如何發現興趣？
國內很多父母給孩子報興趣班的目的是為了讓孩子有個特長，德國這邊學齡前的興趣班，重在激發興趣，而不是培養特長，因此興趣班的設置上也具備著「廣泛撒網」的特點。
比如舞蹈班，並不專注於某一種舞蹈，老師會在課上放不同類型的音樂，然後帶著孩子跳不同風格的舞蹈，甚至會有很多即興表演。老師很厲害又專業，會跳很多種舞，芭蕾舞、爵士舞、現代舞都信手拈來。孩子們在舞蹈課上領略到的是，原來不同音樂可以搭配不同舞蹈形式，原來身體的四肢只要動起來，竟然有無限種排列組合方式！在嘗試和探索多種舞蹈可能性的過程中，孩子才有機會發現自己真正喜歡的是什麼。
音樂也一樣，在德國，孩子學哪種樂器，並不是家長隨便拍腦門決定的，而是經過幾年的音樂啟蒙和廣泛嘗試，在老師的專業建議下，孩子逐漸認清自己喜歡並適合的樂器。
想學某一項運動？從一歲開始就可以上運動課，走平衡木、爬梯子、跳蹦床、盪吊環等等都是在培養孩子對運動的熱愛和對身體的掌控能力――這是日後任何一項專業運動都需要的基本運動素養。
想學游泳？其實在真正學游泳之前還有許多准備工作可做。嬰兒時期就可以帶孩子去親子游泳，雖然孩子沒有學習游泳姿勢，但每一次在水中的嬉鬧，都讓TA對水少了一分恐懼，多了一分熟悉。水性也就這樣在玩水中慢慢形成了。
孩子天然擁有學習和成長的慾望，寓教於樂的興趣班，極少有孩子不願意去上。相反，孩子對某個愛好的興趣也就這樣被潛移默化地激發出來了。
德國興趣班的「廣泛撒網」之特點，正好符合學齡前兒童興趣愛好廣泛，一腔熱情什麼都想嘗試的特點。在孩子的特長未定型之前，他們的求知慾探索欲都極其旺盛，樂於嘗試不同的東西。
我們在這個階段的任務，不是急於幫孩子選定某項特長並有所專攻，而是將時間花在幫孩子發掘和培養興趣愛好上，讓孩子嘗試盡可能多的東西。在孩子確定對某樣東西有持續的興趣和熱情之前，就先憑空替孩子定下學習某項特長的目標，違背了興趣班的初衷，結果可能是失望而歸。
堅持還是放棄？
總有人問，給孩子報的興趣班不想學了，是該要求孩子堅持，還是任其放棄？那我們就需要綜合考察一系列問題才能做出決定：
我們是在什麼樣的情況下給孩子報的興趣班？是父母決定的，還是孩子自己感興趣的？
孩子當前多大？處在學習的哪個階段？
興趣班內容本身真的符合兒童的發展規律嗎？老師的教學方法是寓教於樂嗎？
孩子為什麼不想學了？是畏難受打擊了？是懶？是沒有天賦？有其他更感興趣的愛好？還是反感老師的教學方法？
學齡前兒童今天喜歡畫畫，明天喜歡跳舞，後天喜歡游泳，大後天喜歡鋼琴是符合年齡特徵的正常現象，當然也可能同時喜歡這四個項目。人要找到自己真正喜歡做的事情，並不容易。很多時候我們是先知道自己不喜歡什麼，在不斷嘗試中一項一項做排除法，最後才知道自己喜歡什麼。
兒童的優勢就在於，他們有的是時間，多的是選擇！成人的那些顧慮孩子不需要有，孩子「換專業」的機會成本也極其小，何不趁小的時候多嘗試？越早發現自己的興趣所在，以後少走的彎路就越少。不喜歡就不喜歡了，再換別的嘗試又怎樣？嘗得多了，才能知道自己喜歡什麼！說不定嘗了一圈下來，最後發現自己還是最喜歡媽媽當初報的鋼琴班呢？！
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『肆』 年後想加盟一家教育機構，需要具備哪些條件
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2課程體系！做教育最重要在於課程，完整的課程體系可以保障學員學習的持續性，提高續費和轉介紹！
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『伍』 德國幼兒教育和中國幼兒教育有哪些區別
我們的幼兒教育現在也是在廣泛吸收世界上優秀的教育理念。德國的比較著名的是華德福教育，強調兒童的工作，與身心地自然發展。
『陸』 德國的幼兒園怎麼樣
德國的幼兒園與我們國內大不相同，德國的幼兒園更注重孩子們的實際教育，他們並不過多的去教孩子書本知識，而是花更多的精力帶孩子去相應的實際環境進行教學，這種教育方式是值得我們學習的。
對於孩子的心理健康他們也很關注，他們會教孩子如何與小夥伴們相處，怎樣對待老師與父母，培養孩子們擁有正確的三觀。對於德國的孩子來說，幼兒園並不是學校，而是交朋友，做游戲，接觸新鮮事物的地方。在那裡，他們每天都是開心的，他們喜歡待在幼兒園里，因為那裡既輕松又有趣，還有小夥伴陪伴。
這些對我們今後的教育啟發是非常大的，我們應該把幼兒園變成孩子們都喜歡的地方，而不是想要逃離的地方，那裡是孩子們的童年，是他們快樂玩耍的天地。
『柒』 德國的幼兒園都教什麼
幾年前，表姐一家移民德國，定居在法蘭克福。今年夏天，我應表姐邀請，帶著女兒到表姐家度假。我女兒今年5歲，表姐的兒子今年6歲，很快兩個小傢伙就玩到一起了。 在表姐的兒子面前，我女兒簡直就是一個小天才。因為我讓她上了最好的幼兒園，她三位數的加減法早已不在話下，而且還會彈琴、跳舞，還能用簡單的英語對話，而表姐的兒子兩位數都算不出來。 我問表姐：「孩子不能輸在起跑線上啊，你是不是對兒子的教育放鬆了？」表姐卻說：「德國的孩子都這樣，他們的任務就是玩耍。」原來，在德國學前教育是被禁止的，孩子在幼兒園不允許被教授專業知識。那麼。呢？對此我充滿了好奇。 有一次，我和表姐一起造訪表姐兒子上學的那家幼兒園。當時，孩子們正在玩一個游戲，表姐的孩子落後了。小傢伙忍不住說了一句：「哎呀，我失敗了。」老師馬上說：「不，你沒有失敗，你只是慢了一點點。」說完，老師還主動擁抱了孩子，小傢伙的臉上頓時充滿了笑意。 游戲結束，我問老師：「你為什麼要特別向孩子強調他沒有失敗？」老師說：「必須用正面的能量感染孩子。在成長期，孩子的世界裡不應該有失敗這個詞。」讓孩子永遠以積極的眼光看待世界，讓孩子的世界裡充滿陽光，這或許是德國幼兒教育的真諦吧。 晚上回家，孩子在玩完玩具後沒有收好，表姐有點生氣，沖他發了火。沒想到，孩子平靜地說：「媽媽，你要溫柔地跟我說話，這樣我才會願意和你合作。不然，我心情不好，就不想跟你合作了。」 聽到這句話，讓我很詫異。這個我原以為什麼都不會的孩子著實給我上了一課，讓我進一步懂得相互尊重的重要性。原來，德國不允許在幼兒時期教授專業知識，就是為了培養孩子健全的人格，積極的心態。 無獨有偶，在歐洲很多國家都有類似的規定。比如匈牙利就明確立法：嚴禁教授幼兒園的孩子學習寫作、閱讀、計算等。在他們看來，孩子的唯一任務就是快樂地成長。過早地教孩子專業知識，不是讓孩子贏在了起跑線上，相反卻是在拔苗助長。德國造就了很多偉大的科學家、哲學家，匈牙利造就了很多偉大的藝術家，或許這就是他們的教育理念結出的碩果吧。 (馬莉)推薦給好友 我要收藏 我要糾錯 我要列印
『捌』 德國學前兒童家庭教育援助項目述評
我也有很多的業余愛好，智商高達140，成績一直名列前茅，現任北京大學心理學系副教授，博導」盡管是個腦力達人，魏坤琳作為「科學判官」加盟《最強大腦》節目，畢業於北京體育大學，再次引發關注，對很多知識有所涉獵，以及人是如何控制運動的，但他自認不像《生活大爆炸》里的任何一個。2013年12月，單板雙板都會，因為喜歡問為什麼，比如很喜歡滑雪魏坤琳(2013年35歲)，湖南湘潭人，被稱為「中國最帥教授」。」 平時除了在實驗室，主要研究人腦是怎麼工作的，喜歡讀書。[1]因其一組帥氣照片在網上走紅，「我不像他們那麼Nerdy(書獃子)，還有潛水、沖浪。 人生歷程 成長經歷 魏坤琳從小是學霸級的人物。在美國讀書的時候
『玖』 世界上第一所專門的幼兒教育機構出現在哪一國家
歐文在1816年學校創辦，早期兒童教育機構首次出現的一些慈善家，實業家，在本質上，但其慈善性質的社會福利機構，幼兒園時被稱為「字，形成一個新的學院。」世界上最有影響力的德國教育家福祿貝爾創辦幼兒園。 1837年，福祿培爾在德國勃蘭登堡大膽招收了一批兒童，成立了世界上第一個教育學齡前兒童的組織。既不是孩子們在這個組織中，福祿貝爾是單調的演習，但不體罰。兒童常常到大自然中去，有時他們一起在花園或室內。他注重培養孩子的動手勞動技能和集體活動。經過多年的測試，福祿貝爾建議，這樣的學院應該叫「幼兒園」，從幼兒園的名稱蔓延進來。改革運動領導人康有為的「大同書」出現在中國的第一幼兒園的想法。後來，清政府頒布了「中國資產階級性質的第一個系統的教育。教育系統提供了為2至6歲的養老院蒙古族教育的孩子，第一次出現在武昌模範小學內蒙古養老院（1903）。除了官辦，外國傳教士和中國的私立幼兒園的創始人已經出現。到1910年，中國達到了1.52億幼兒園學生多人。