❶ 同學們向在校園里歡唱的小鳥用了什麼修辭手法
同學們向在校園里歡唱的小鳥用修辭手法：擬人。」歡唱「是人類的動作，這樣寫可以使文章更加生動、形象、具體，既能生動形象地寫出某小鳥的特點，又有了擬人化之後特有的具象效果。讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。
擬人化作用：正確運用擬人的修辭方法，可以使抽象的事物具體化，使無生命的事物活躍起來，增強語言的形象性和生動性，新穎性和趣味性，便於作者托物抒發感情，提高文章的感染力；有助於讀者對表達的事物產生鮮明的印象，感受作者對該事物的強烈感情，從而引起共鳴。
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擬人的分類：
1、把非生物擬人化。
例如：海浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。 （高爾基《海燕》）
2、把有生物擬人化。
例如： ①單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅 《從百草園到三味書屋》）
3、把抽象概念擬人化。
例如： ①資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血污來到世間的。（馬克思《資本論》）
❷ 童年是一首歌，讓你盡情歡唱
藍藍的天
白白的雲
鳥兒成群的飛
草地上的我們在玩耍
沒有憂愁
沒有煩惱
有的是那開心的笑
有的是那藍天碧草
清清的河水丁冬丁冬
童年的時光不在回返
珍惜今天的光陰
讓童年成為你快樂的回憶
窗前的布穀鳥》---童年小詩
窗前的布穀鳥啊
在這溫婉浴雨的傍晚
你讓我記起了美麗的童年
那一人獨走在山林的恐幻
「布穀」「布穀」
是外婆皺紋里的寓言
那久遠的銅錢
裹著紅燦燦的雞毛毽
在憨厚的靰鞡鞋上
雀躍沖天
那銹蝕的銅環
挾著奇形的鐵絲鉤啊
在少年的手裡
「吱吱「地顛簸向前
哦，「布穀、布穀」
還有外公那調皮的繭殼耗子
隨風飛轉的「南瓜」輪
我最最喜歡的啊
「布穀、布穀」 你知道么
是那八角的風箏
在海一樣的天空中游盪
那是少年曾經的夢想
「布穀、布穀」
你還記得嗎
外公那神奇的雙手
外婆那藏著故事的皺紋啊
還有 還有
「布穀、布穀」
你聽我說
還有我那會說話的紙飛機
是我的靈性啊
「布穀、布穀」
我美麗的童年啊 ……
老大，誰會有時間幫你寫500字的，懸賞分才10分。在此，我為你表示深深的遺憾，只能給你一首別人的小詩
❸ 大自然的聲音的作文400字左右。有春雨的鼓點，鳥兒的歡唱，蟲兒的鳴叫。
大自然的聲音是悅耳的；大自然的聲音是粗獷的；大自然的聲音還夾雜著點點孩子氣。
小時候，在放暑假的時候，爸爸帶我去鄉下的一個地方避暑。那兒有條小溪，有小魚，只有少許的魚兒。但我可不管這么多，我一把踏進小溪里，在水中撲騰撲騰地踩水。 在夕陽的照耀下，點點銀光的陪襯下，聽，這是大自然在與我快樂玩耍的愉快的笑聲！小荷作文網
冬天，我和家人圍著電爐烤火，看文藝會演。屋裡一片溫馨的畫面，屋外卻是寒風在呼呼地響。
這是大自然帶有「怒氣」的聲音。
沙沙沙，嘿！這是春風的聲音。和著樹葉兒優美地舞姿，她的聲音悅耳又動聽。真不知道她是怎樣練就這么一副好嗓子的。
呼－－咻咻！「凶惡」的秋婆婆在發怒！正把可憐的小樹葉們從她們的媽媽－－樹身上拉走！小樹葉兒哭喊著不願離去，樹媽媽也悲傷地揮揮手，與她的孩子們道別。
（這讓我想起了那些俗到家的電視劇。）
可這是一聲聲令人心揪的聲音！
我不忍心再繼續當聽眾了，只得快步走向家裡。
……
大自然，一個多麼變幻莫測的孩子！
一會兒高興得天空萬里無雲，艷陽高照－－這可害慘了那些愛美的女孩哦！
一會兒烏雲布滿蒼穹－－好像那個是人就知道的《西遊記》里每逢有妖精來時的場面啊！
一會兒又哭得稀里嘩啦，讓人措手不及－－一個個抱頭鼠竄！
……
大自然，你好像現在的我們－－變幻莫測！
❹ 入屋vk如何選日子
日歷上面有寫的，或者老人睡覺那種書（我們老家叫通聖）都有寫那天是好日子的
❺ 修辭的句子，同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼'怎麼修辭
擬人的修辭手法。
擬人(Personification)是指把物（包括物體、動物、思想或抽象概念）擬作人，使其具有人的外表、個性或情感的這樣的修辭手段。擬人可以通過形容詞、動詞或名詞表現出來。
擬人就是把事物人格化。即把事物當做人，寫成和人一樣的有感情、有語言、有動作。
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擬人手法又可分為三種情況。
【1】
把非生物擬人化。例如：
①波浪一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接那雷聲。
（高爾基《海燕》）
②每條嶺都是那麼的溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。（老舍《大興安嶺》）
③錄音機接受了女主人的指令，"叭"地一聲，不唱了。（王蒙《春之聲》）
④街上非常熱鬧。電車不慌不忙地跑著，客客氣氣地響著鈴鐺棗一點也不性急，好像在說："借光。呃，借光。"
（張雲翼《給孩子們·去看電影》）
⑤這時，春風送來沁鼻的花香，滿天的星星都在眨眼歡笑，彷彿對張老師那美好的想法給予肯定和鼓勵……（劉心武《班主任》）
⑥一捆捆的稿紙從屋角的兩只麻袋中探頭探腦地露出臉來……（徐遲《哥德巴赫猜想》）
上面這些例句中，把"波浪"、"嶺"、"錄音機"、"電車"、"星星"、"稿紙"等非生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。
【2】
把有生物擬人化。例如：
①單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。油蛉在這兒低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（魯迅
《從百草園到三味書屋》）
②鳥兒將巢安放在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。（朱自清《春》）
③青蛙唱著戀歌，嫩蒲的香味散在晚春的暖氣里。（老舍《月牙兒》）
④高粱好似一隊隊的"紅領巾"，
悄悄地把周圍的道路觀察；
向日葵搖頭微笑著，
望不盡太陽起處的紅色天涯。
矮小而年高的垂柳，
用蒼綠的葉子撫摸著快熟的莊稼；
密集的蘆葦，
細心地護衛著腳下偷偷開放的野花。
（郭小川《團泊窪的秋天》）
⑤風雨能摧殘櫻花，但是沖風冒雨，櫻花不是也能舒開笑臉么？（楊朔《櫻花雨》）
⑥連每一根小草都在跳舞。（王蒙《春之聲》）
上面這些例句中，把"油蛉"、"蟋蟀"、"鳥兒"、"青蛙"、"高粱"、"向日葵"、"垂柳"、"蘆葦"、"櫻花"、"小草"等有生物當作人來描寫，賦予它們一些人的動作和思想感情。
【3】
把抽象概念擬人化。例如：
①資本就是從頭到腳每個毛孔都滲透著血污來到世間的。（馬克思《資本論》）
②這里叫教條主義休息，有些同志卻叫它起來。（毛澤東《反對黨八股》）
③你新的中國，人民的中國呵，
你終於在舊中國的母體里，
生長，壯大，成熟，
你這個東方的巨人終於誕生了。
（何其芳《我們最偉大的節日》）
④祖國大搞四個現代化，
科學技術興奮地趕來參加，
你的領隊是數、理、化，
理、工、農、醫都是你的戰友和部下。
（高士其《讓科學技術為祖國貢獻才華》）
⑤玻璃窗上的冰花已給太陽曬化了，窗外的積雪還是厚厚地蓋在地上，對面的屋頂也是白皚皚的。冬天全沒有離開大地的意思，好像要長久賴下去似的。（艾鞠《屋裡的春天》）
❻ 校園里歡唱的小鳥在向同學們打招呼。（仿寫擬人句）
校園里歡唱的小鳥在向同學們打招呼。（仿寫擬人句）例子：
1、一排排的小樹擺動著枝葉在向我們點頭笑。
2、屋子外跳躍的小兔在和夥伴們做游戲。
3、歡笑的春風在給孩子們梳頭。
4、森林裡奔跑的孔雀在向獵人求救。
5、校園里迎風飄揚的紅旗在向同學們招手。
6、一個個躲在樹枝間紅石榴在向果農伯伯們綻放出可愛的笑臉。
❼ 童年是一首歌，讓你盡情歡唱；童年是一支筆，讓你盡情塗抹—你的童年生活每一段不同尋常的經歷、每一個真
童年是什麼？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是夥伴的迷藏……..總之，童年是無憂無慮的，幸福美好的。每當我繪聲繪色的回想起童年時代的趣事時，臉上總泛器紅潤的光彩。畢竟，那往事就像潺潺的流水聲在我心中旋繞，一旦迸發就是那麼滔滔不絕…….. 在我5歲的時候,媽媽把我帶到奶奶家去，奶奶是住在鄉下的，所以那裡有很多人從這個村子到那個村子的時候騎著馬去，我看了很羨慕，也想騎馬試試，但是馬背太高了，我上不去，我正想辦法上去的時候，正好看見了奶奶在喂豬，我覺得豬個子小，上去時容易，見奶奶喂完豬一進屋，我就上豬窩，把門打開了便進去選了一頭豬騎上便往外跑，奶奶看見了，趕忙跑出來叫我，我看見奶奶，想讓豬停下，但是停不下來了。豬跑進奶奶的菜園里，裡面的黃瓜、柿子.......都被豬踩斷了，我也被果樹的樹枝刮破了手、肚皮，這回奶奶可抓住了這頭豬，奶奶把豬趕進窩之後，說我太調皮了，連豬也敢騎。 還有一次是在我七歲的時候，我剛學會騎自行車。那時我不太會騎，我和媽媽騎著自行車去廣場玩，那裡有很大的空間。我便在那裡騎自行車，越騎越快，突然看見從前面有一個大人騎著自行車過來，因為騎的太快了，剎不住車了，眼看就要撞上了，媽媽也在叫我，我想：「要是撞上了，我也會受傷，我也不太會騎，要是拐過去摔倒了怎麼辦?」我也不知道該怎麼辦了。這時我突然想起來：「跳下車子，肯定沒事」我跳下了車子，我沒有受傷，但是我的車子跟那個人給撞上了。 每當我回憶起這些，總是「咯咯」地笑，笑得那麼甜蜜，那麼燦爛。彷彿一切令人魂牽夢系的往事歷歷重現。我繼續想著年少時如詩歲月，夢幻的季節......我想，童年就是一棵沒有年輪的樹，永不老去，永不消失......