Ⅰ 學前兒童科學小實驗有何特點與教育作用
幼兒園的科學啟蒙教育,不僅是知識的啟蒙,還包括興趣和態度的啟蒙,要使幼兒園的科學啟蒙教育收到良好的效果,必須注意以下幾個問題:
一、重視培養幼兒健康的心理行為
在科學教育活動中,我們常會看到:能力強的聰明的孩子面對完全可以戰勝的困難,卻輕易地放棄了獲取成功的機會;平時自信好強的幼兒在嘗試失敗後失聲痛哭,甚至遷怒於一起活動的同伴,或是活動的材料等等,從中我們得到這樣的啟示:智商高的人不一定是成功者,相反,一個具有穩定而持久的情緒情感,活潑開朗的性格的普通人卻能夠成為成功者。所以科學啟蒙教育中必須加強對幼兒健康心理的培養。
1、培養幼兒主動參與的積極性。幼兒參與科學探索活動的積極性一般取決於幼兒對活動的興趣及教師的鼓勵幫助,因此,在實際工作中,教師要注意為幼兒安排多一些感興趣的活動,特別是操作實驗活動例如:認識物體的浮沉,在活動一開始,就提供各種材料,讓幼兒自由地在水中玩,看什麼東西會浮上來,什麼東西會沉下去,從而激發幼兒從事活動的興趣;在有興趣的基礎上,再鼓勵幼兒想辦法使浮的東西沉下去,沉的東西浮上來,進一步調動起幼兒探索的慾望;必要時,教師再給予幼兒必要的指導,幼兒因獲得成功而積極性更高,形成了良性循環。
2、培養幼兒的堅持性。現在幼兒遇到挫折的機會很少,許多孩子一遇到困難和失敗便中途而廢。於是我們在科技活動中要人為地為他們設置一些障礙,增強其對挫折的心理承受能力,從而增強其堅持性。例如:在認識「各種各樣的車子」活動中,可為幼兒提供方形的輪子,使他們製作的車子走不了;在探索電珠通電原理的活動中,為幼兒提供過期的電池,使他們的房子通不了電等,然後在他們要放棄實驗的時候教育他們是要多動腦筋想辦法才會把事情做好,如果半途而廢,則使他學不會,再鼓勵幫助幼兒想辦法堅持把實驗做完,培養幼兒的堅持性。
另外,通過長期系統的觀察,讓幼兒了解事物的生長過程,發現事物的變化和事物間的相互關系,也有利於培養幼兒觀察事物的堅持性。例如,讓幼兒種植蔥、花生,飼養金魚等,幼兒通過定期的觀察,將觀察結果用繪畫的方式記在自己的觀察記錄本里,這樣不但使幼兒了解了動植物的生長過程,而且也培養了他們的堅持性。
3、培養幼兒的合作性。在未來的社會中,只有能與人合作的人,才能獲得生存的空間;只有善於合作的人,才能贏得發展,合作是幼兒健康心理的一種表現。在幼兒科技教育活動中,有許多活動需要幼兒與同伴相互配合共同操作、共同探索來完成,這就需要在活動中學習交流的方式,合作的方法。我們可以為幼兒提供需要合作的機會。例:科技活動「會移動的物體」中,可讓幼兒合作移動較重的物體;「聲音的傳播」中讓幼兒一個對著紙棍的一頭輕輕說話,另一個在空心紙棍的另一頭聽聲音,從而體驗到合作的成功。幼兒在與他人合作過程中,逐步擺脫了自我中心,懂得如何去調整自己的情緒和行為以適應集體的要求。
4、讓幼兒形成超越意識。我們知道科學啟蒙教育活動本身是一種超越活動,孩子在完成活動的同時也達到了超越的目的。例如:「運沙」活動,教師在為幼兒提供一個用桶運的方法後,鼓勵幼兒通過實踐得到更多的方法:用袋裝、用盒裝、用杯子裝入等,然後通過觀察比較,否定了費時費力的方法,有的幼兒提出遠距離運沙可用車運載等方法,這已遠遠超越了「運沙」這一活動簡單的目標。所以在科學探索活動中,教師要注意啟發幼兒動腦筋想辦法,允許幼兒決定操作的步驟方法;允許幼兒提出問題和要求,鼓勵幼兒用不同於常規的方法去認識事物,支持他們的創造,從而激發他們再探索,再創造精神,讓幼兒形成超越意識。
二、注意創設良好的科學啟蒙教育環境
科學啟蒙教育重視幼兒科學知識的發現性學習,充分體現幼兒學習的主體性,鼓勵幼兒通過自身探索性活動去發現、解決問題,幼兒學科學是真正通過「做」來完成的。因此在科學啟蒙教育中要注意為幼兒創設良好的科學探索活動環境,使幼兒在與環境的相互作用中,獲取科學知識,掌握學科學的方法,培養科學探索精神。
1、創設科學實驗室。科學實驗室是幼兒進行科技探索活動,學科技的重要陣地。為幼兒創設科學實驗室,提供讓幼兒探索的材料,其意義往往遠甚於向幼兒提供知識,因此,幼兒園要注意為幼兒創設科學實驗室。實驗室里可為幼兒創設多個實驗區域。如:動植物標本區、電磁區、玩水區、力區等,使幼兒能自由進入區域參與操作實驗活動,提高活動積極性,同時減低各實驗活動的互相干擾。其次,要在各區域提供豐富的操作實驗材料。由於實驗室是為全園幼兒而設,所提供的材料要適合各年齡班幼兒的發展水平和需要,因此幼兒園除購置如指南針、溫度計、體標本、動物標本等材料外,還需提供大量的難易程度不同的自製材料。如不倒翁、有趣的動物平衡器、磁吸玩具青蛙跳、會跳舞的小兔等來滿足幼兒參加實驗活動的需要。同時,也要多為幼兒提供半成品,以利於幼兒在實驗活動中自己發現問題,提出問題及解決問題。例如:為幼兒提供紙盒、瓶蓋等,讓幼兒製造自己喜歡的汽車,製作好以後與同伴推著玩,初步探索圓輪子滾動快,而方形的輪子難於滾動等原理。
2、創設良好的活動室環境。活動室是幼兒一天生活的主要場所,在活動室中為幼兒創設具有科學氛圍的環境,能潛移默化的培養幼兒熱愛科學的情感及參與科學探索的興趣,也為科學教學活動打下基礎。教師可在活動室為幼兒創設自然角及科學角,然後根據季節變化和每周的正規性科學活動等,不斷更新、充實自然角、科學角。例如:結合春季主題活動,在自然角種植蔥、花生,用各種水果做「水果娃娃」等,結合「認識鏡子」活動,在科學角放置各種鏡子讓幼兒做「鏡子游戲」等,活動室的環境創設還須注重讓幼兒共同參與布置,如「家用電器」,教師可和小朋友一起收集各類家用電器的圖片及微型小家電等布置在科學角,供幼兒觀看及動手操作。
此外,幼兒園還需注意多種植樹林、栽培花卉、開辟菜園、設置飼養角、建水池、沙池、設「生態水區」等,創設大量的其它科技環境,讓幼兒在玩耍中再發現、再認知、再創造,不斷獲取粗淺的科學知識。
三、要充分利用社會自然資源進行科學啟蒙教育
社會自然資源是指幼兒園所在地區和鄰近地區中可以被科學教育所利用的一切人力、物力、自然環境和社會組織。利用社會自然資源,可為幼兒提供學科學的機會,開闊幼兒的眼界,豐富幼兒的科學經驗和生活,使幼兒學習在幼兒園中學不到的知識,感受到學習的歡樂。利用社會自然資源還能引起幼兒的好奇心,激發他們的學習興趣。因此,必須把幼兒科學啟蒙教育活動融於社會和大自然之中。例如:向幼兒進行現代科技教育時可以帶幼兒參觀高新技術開發單位;認識風等自然現象,帶幼兒到戶外或鄰近的山上去感知;認識水可組織幼兒實地參觀自來水廠,觀看水是怎樣從較遠的地方引入自來水廠,又經消毒、過濾再送到千家萬戶的過程,使幼兒認識到自來水來之不易,許許多多的人為之付出汗水,具體感知了現代科技的作用、科技工作者的偉大、懂得了節約用水的道理。然後帶幼兒參觀被污染的河水的情況,讓幼兒知道河水污染給人們生活及動植物帶來的危害等。
幼兒園的科學啟蒙教育如能走出課室、走出幼兒園,走向大自然、走向社會,則能更有效地完成對幼兒進行科學啟蒙的任務。利用社會、自然資源對幼兒進行科學啟蒙教育教育能彌補正規性、非正規性科學活動的不足,滲透了將科學、技術與社會相結合的科學教育思想。
Ⅱ 幼兒園如何開展科學小實驗活動
科學小實驗是一種融操作性、思考性、變化性、趣味性為一體的活動，能在最大限度上激發幼兒對科學活動的興趣，滿足幼兒的探索慾望。小實驗是能引起幼兒進行科學探索的最佳途徑，在小實驗中，幼兒不僅能玩得開心，還能輕松地學會老師所要求他們掌握的知識，科學小實驗不僅能幫助幼兒理解一些簡單的科學現象和知識，而且能提高...幼兒動手、動腦的能力。那麼如何成功地指導科學小實驗呢？我認為可以從以下幾方面考慮： 一、提供便於操作的材料，讓幼兒在充分感知與發現中獲得發展 幼兒在認識事物時，總是喜歡擺弄、拼拆、移動等，這表明幼兒思維離不開動作，因此，我們為幼兒准備的操作材料不應該是只能看，不能動，而是必須為幼兒提供有利於他們動手的操作材料，吸引他們主動愉快地參與實驗活動。 如小實驗「溶解」，教師為幼兒准備了大量的鹽、糖、奶粉、顏料水、木頭、石子、鐵釘、油、洗潔精等物品。孩子們通過在水中攪拌這些物品，能准確無誤地知道哪些物品是可以溶解的，哪些物品是不能溶解的，然後讓幼兒在游戲中比較，得出使物品溶解的最快的方法，最後讓幼兒將不能在水中溶解的物品，想辦法嘗試借用某些條件讓其溶解。幼兒對這一實驗極感興趣，持續玩了較長的一段時間，同時也知道了有關溶解的知識。選用各種各樣不同材料可以做實驗，選用同一種材料也可以做不同的實驗。如提供幼兒一個生雞蛋和一個熟雞蛋，讓幼兒想出辨別生熟蛋的辦法。可以把蛋打開進行驗證，也可以做一些有趣的小實驗：把蛋放在鹽水裡觀察蛋的沉與浮，以此來辨別蛋的生熟。同時讓幼兒觀察得知，蛋在不同比例的鹽水中浮的位置也不一樣。把蛋放在醋里，它不但會浮起來，還會冒泡泡。要是把蛋放入醋中浸大約一個星期左右，蛋殼會完全溶解，最後變成透明，只剩下蛋膜包覆的裸蛋了。幼兒通過對材料的操作，動手能力得到提高，觀察能力得到發展，進而對生活中的科學現象更加關注，探索的興趣也更濃了，只有這樣全面考慮，才能有利於幼兒在探索中發現問題、解決問題。 二、科學小實驗的內容要科學、有趣、淺顯，材料要多樣化 科學教育的內容豐富、涉及面廣，幼兒園的科學教育重在啟迪，而非深奧知識的傳授。因此，在設計科學小實驗時應該選擇科學的、有趣的、淺顯的內容。如小實驗「鹽又回來了」，我們先讓幼兒動手操作，感知鹽能溶化在水中，然後再引導幼兒觀察教師做實驗，通過觀察獲得的鹽水經過蒸發，會變成鹽的認識。除此以外，還可以進行把糖、橘子粉變回來的系列活動。又如小實驗「好玩的水輪機」，幼兒嘗試用水沖擊水輪機，使它轉動，並觀察水輪機轉動的快慢。從而使幼兒知道流動的水有力量，葉輪轉動的快慢與水質多少、水位的高低有直接的影響；通過親自製作「不倒翁」，使幼兒知道了上輕下重站得穩的科學常識；通過「拆裝萬花筒」知道了萬花筒是利用鏡子重復反射的原理製作出來的。這些生活中常常會看到、碰到的小實驗，能讓孩子們既不陌生又感興趣，通過動手操作，感知科學現象，獲得直接經驗，體驗周圍的科學世界。 在我們的身邊可供實驗的材料是豐富的，教師要做個有心人，有時甚至是一張紙、一根繩都能引來意想不到的良好效果。當然教師在選擇使用材料時也要檢查材料是否安全。如把實驗中的鐵片磨成圓角，在玻璃片的四周貼上膠布等。在進行小實驗的時候更要注意安全，時刻提醒幼兒不可隨意吃實驗中的材料；試管口不可以對著同伴和自己；不可單獨用火做實驗；實驗前教師必須做准備性實驗，估計實驗中可能會出現的問題等。只有正確安全地使用材料，才能順利地進行小實驗，以期達到教學目標。 三、科學有效地指導實驗過程 科學小實驗由於存在探索對象的未知性和探究過程的開放性，又加之小實驗在探究的內容、方法和探究的程度等方面都要受到幼兒知識基礎、能力水平和身心發展規律的制約，使得幼兒在實驗過程中會碰到很多問題，產生許多困難，影響幼兒實驗繼續進行，為此，在科學實驗過程中應該特別重視教師的組織和引導，同時幼兒的主體的不成熟，也決定了他們還不能成為完全獨立的探究者，實驗的探究過程還離不開教師的幫助，需要教師去引導支持，激發他們再次操作的興趣。 （一）根據幼兒的年齡和活動目標指導，讓其滿足探究願望 由於不同年齡幼兒有他不同的個體能力和培養目標，同年齡的幼兒有不同的個體差異，所以不同年齡的幼兒要採用不同的指導方法。小班幼兒一般採用先知實驗答案再實驗的方法。如白開水怎麼變甜了，先讓幼兒嘗一嘗，比一比，白開水有什麼不一樣，為什麼會變甜，然後讓幼兒實驗知道是因為糖寶寶跑到開水裡了，所以白開水變甜了；中大班一般採用讓幼兒在實驗中探索發現，教師再幫助小結整理出科學道理。如在《烏鴉喝水》的實驗中，幼兒通過自己操作實驗發現什麼樣的球體能使瓶子里的水位上升，從而聯系實際得出結論，能沉入水中的物體才能使水位上升。 （二）大膽「放手」讓幼兒實驗，積極引導幼兒做實驗記錄，使幼兒充分體驗再次創作實驗的樂趣 幼兒實驗過程，也就是開放幼兒「全腦」的過程，引導幼兒用眼、手、腦、口，實現教學知、情、意、行的融合，也是幼兒體驗和感悟的思維過程。教師在整個操作過程中，要給予足夠的時間，讓幼兒充分擺弄材料、儀器，充分觀察實驗過程，多次嘗試，讓每個幼兒都能在實驗過程中充分體驗思維的再創造過程。 在科學小實驗過程中及結束後，教師要引導幼兒將實驗過程與結果記錄在記錄本上，幼兒通過實驗記錄獲得的信息，能使幼兒關注探索過程和事物的變化，把抽象的信息變成具體的圖表，有助於幼兒在尊重客觀事物的基礎上得出結論。不管幼兒採用哪種記錄方法，幼兒的記錄都將有助於將原有的認識與當前的操作結果相比較，調整原有的認識，促進新經驗的主動建構，又可使教師及時了解幼兒實驗情況，從而進行有目的的指導。教師對幼兒記錄結果的肯定，也能使幼兒體驗到創新的快樂。 總之，在科學小實驗活動中，要為幼兒創設支持的環境，給幼兒真正的探索機會，讓幼兒在活動中起主導作用，使幼兒能在愉快的探索、觀察、動腦、動手的活動中得到答案，學習掌握科學知識。
Ⅲ 幼兒園 加盟真的有用么能得到什麼服務啊
首先加盟後能獲得 一.個性化資源分析、解決之道 二.引進先進的教育理念和管理理念 三. 資源分享、快速發展 四. 品牌效應、共同成長 五.共享交流平台 我上個月參加了一個教育機構的園長訓練營，感覺還不錯，收獲頗多，他們加盟後提供的服務支持有 （一）管理咨詢 n 入園調研； n 綜合方案：提供針對園所的個性化資源分析與綜合解決方案設計； n 專項設計：可針對營銷策劃、人力資源、教學保育、行政管理、後勤保障等 具體問題，定製單項的提升解決方案； n 督導實施：可派駐督導人員，提供教學、營銷、管理等提升方案執行與實施； n 系統資料：共享完整的規范化管理資料、手冊、光碟； （二）教學導入 n 幫助導入蒙台梭利、多元智能、奧爾夫音樂教學體系； n 可指導或派駐管理人員，創建蒙氏、多元智能、音樂、舞蹈等實驗班或教學區； （三）課程培訓 n 通過多種形式和渠道，提供園本課程及特色課程（韻語識字、數學思維、科學實驗、兒童戲劇、情景舞蹈、兒童游泳）的培訓； （四）環境改造 n 整體改造：幼兒園整體環境改造方案設計，包括新園籌建與老園改造。 n 專項建設：協助進行兒童游泳館、兒童小劇場、小農場、視頻直播等硬體設施的設計與建設。 n 督導實施：可派駐工程技術人員，督導改建方案的執行與工程實施。 (五) 網路支持 n 成立網路服務與支持中心，提供在線客服、遠程FTP伺服器（文件資源下載）、視頻會議、網路培訓（管理、教學、保育）、加盟園長論壇等服務； （六）產品共享： n 低價分享教材、教具、裝備、教師服裝、校服等園本產品。 （七）園長交流平台： n 博苑教育將組織加盟園/合作園之間的各種活動，包括加盟年會、園長聯誼會、園長論壇、專家講座、參觀互訪、現場研討會等； n 同時，建立網路互動平台，包括：視頻會議、加盟論壇、園長頻道、QQ群等。 n 通過這樣一些互動交流平台，讓廣大幼兒園的管理者、教師們，能夠相互結識，溝通交流，互通有無，共同探討幼兒園發展之道，進行多層次和更廣泛的合作，從而共同進步，攜手前進。 （八）品牌使用： n 授予加盟園使用「北京博苑教育加盟連鎖」的品牌，統一提供博苑VI形象識別系統，統一提供校服、書包方案，統一提供博苑主題牆、博苑理念宣傳標語等
Ⅳ 想加盟少兒教育有沒有什麼好的項目呢
教育加盟要注意四點
1品牌影響力！大品牌除了知名度之外，支持以及運作模式規范，課程研發力度強更新速度快，立於不敗之地！
2課程體系！做教育最重要在於課程，完整的課程體系可以保障學員學習的持續性，提高續費和轉介紹！
3模塊化！大公司能給到的是集萬千成功經驗於一身，而非摸石過河！管理培訓教學都有完善的流程形成體系！
目前少兒藝術教育培訓是一個朝陽產業，更是漸漸的變成了一個市場教育的剛需產業。
但目前教育加盟品牌眾多，就市場前景來看，只要是跟教育相關的都是不錯的創業投資選擇，但不管是什麼投資肯定都是有風險，好的品牌和運營模式，會大大降低投資風險。
感興趣可以網路搜索「凱普教育」，一站式綜合體少少兒藝術教育培訓品牌，課程包含少兒美術、舞蹈、小主持人，6大政策支持，7大品牌優勢。目前開放加盟中
Ⅳ 適合幼兒的科學小實驗都有什麼
很多幼兒園其實都會對孩子不定期進行科學教育，平時可能進行自然觀察會多一些，那麼，很多教師其實摸不準該給孩子進行怎樣的科學小實驗，一怕傷到孩子，二怕沒有足夠的吸引力，其實適合幼兒的科學小實驗很多，可以嘗試這三種。
最後一個小實驗比較適合小班的孩子，就是——“神奇靜電”。這個實驗其實可以用任意物品代替，可以用手摩擦衣服，也可以用氣球摩擦頭發、衣服，都能引起靜電，並且用摩擦過的氣球去接觸水流，水也會變得彎曲，這其實能滿足孩子的好奇心。
Ⅵ 給幼兒園的小朋友上哪些科學小實驗好呢
幼兒園的小朋友上的科學小實驗有很多，如水中的硬幣、牆壁上的風、靜電的氣球等，如下：
1、水中的硬幣
把少許水倒人盤中，放人一枚硬幣。怎麼才能把硬幣取出來，而手既不許接觸水，又不許把水倒出來呢？
辦法是：把一張紙片點燃，放人玻璃杯中，把杯子倒放在盤子里硬幣旁邊。玻璃杯中的水開始上升，最後全部進入杯中，讓出了硬幣。
4、空氣的張力
取兩只瓷雞蛋杯，列成一排，在前面一個杯里放一枚雞蛋。深深吸一口氣，垂直對著有雞蛋的杯子邊緣使勁吹氣。雞蛋會跳起來，一下子翻身跌到後邊的杯子里。
雞蛋表面大多是粗糙的，而瓷杯很少十分圓，總會留有空隙，氣流可以通過這個空隙進入雞蛋底下的空間。氣流將在那裡壓縮，如果其張力足夠的話，那麼雞蛋就會像氣墊船一樣飄浮起來。
5、滅火器
把用過的一小截蠟燭放入水杯中點燃。在第二隻杯子里放入一茶羹碳酸氫鈉，並放少許食醋。白色粉末開始冒泡，表明正在產生一種氣體。輕輕把杯中的泡沫倒向蠟燭，蠟燭立即熄滅。
在這個化學反應中，產生了無形的氣體二氧化碳。它重於空氣，所以倒轉時沉於杯子下部。另外，由於它是不可燃氣體，所以就像是滅火器一樣使火焰窒息：冒出的泡沫由無數含有二氧化碳的小氣泡組成。它們包圍了火焰，阻隔氧氣進入。火焰隨之熄滅
Ⅶ 少兒科學實驗 加盟哪個品牌合適
首先看你的幼兒園是什麼類型了，傳統的還是准備轉型的，想做蒙氏就選跨世紀幼兒園，中高端必備，也是未來發展的一個大方向。
Ⅷ 少兒科學實驗品牌哪個好
少兒科學實驗培訓機構哪家好呢？小熊科學館是2014年成立的，小熊科學館是專注於為4—12歲的青少年兒童科學啟蒙教育的國內一線品牌，對於不同年齡段的孩子有相應的課程體系，小熊科學館主體課程體系適合幼兒園和小學兩個階段的孩子，幼兒園的科學實驗課分難易程度兩個級別，主要就是根據基礎原理和生活實際，進行興趣培養、認知與探索的科學啟蒙。小學階段的課程則劃分成三個等級，依次是低級、中級、高級。每個階段都是由易到難，各種類型的課程穿插互補進行。
從課程方面選擇小熊科學館就是很不錯的選擇，小熊科學館對於加盟方也有非常全面的扶持計劃，所以如果覺得不錯的話自己可以考慮考慮，實地考察一下。
Ⅸ 如何有效地開展科學小實驗
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stem科學
Ⅹ 為什麼說觀察和科學小實驗是學前兒童科學教育最常用的方式方法
學前兒童科學教育是指學前兒童在教師的指導下，通過自身的活動，對周圍的自然界（包括人造自然）進行感知、觀察、操作、發現，以及提出問題、尋找答案的探索過程。
根據兒童的生理、心理特點，接受能力，採用易於接受的觀察和科學小實驗提高兒童的認知能力
觀察法是指教師有目的、有計劃地組織和啟發學前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現象，使之獲得具體的印象，並在此基礎上逐步形成概念的一種方法。
小實驗是在人為控制條件下，教師或學前兒童利用一些材料、儀器或設備，通過簡單演示或操作，對周圍常見的科學現象加以驗證的一種方法。